非制度化教育相对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的是()
现代职业教育理论认为,全员培训应包括职前培训和职后培训,其中,职前为()培训。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价的过程,是教师运用专业知识审视(),发现、()、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。
周卫报告中指出:专家教师相对于职初教师、经验教师,在知识结构上()占有较大优势。
相对于普通教育而言,职业教育是更具民众性的教育。
德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和道德教育的总称。
非制度化教育相对于制度化教育而言,更重要的改变是教育理念。
专家教师相对于职初教师、经验教师,在知识结构上策略知识占有较大优势。
非制度化教育相对于制度化教育而言,更重要的改变是()
非票据关系是相对于票据关系而言的一种法律关系,它也是基于票据本身而发生的。
个人幸福与职业价值的和谐统一,既是广大教师的追求,也是教育管理的重要原则。
非制度化教育相对于制度化教育而言,最本质的区别是()。
()是对儿童实施全面发展教育的重要途径,也是促进教师专业成长的重要途径。
教师专业标准是构建开放的教师教育体系的基础和前提;它是制定教师教育()的重要参考和一句也是质量保证体系的核心。
我国的教师教育系统有两个基本组成部分:即职前培训和职后培训。
实践教育公正,是教师从教的(),是教师高尚道德人格和美好品质的生动体现,也是教师为人师表、以身作则的重要内容。
非制度化教育相对于制度化教育而言,其中最重要的改变是教育形式。
专家教师相对于职初教师\经验教师,在知识结构上()占有较大优势。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教育评价的过程,是教师运用专业知识审视(教育实践),发现、(分析)、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。
职业培训是职业教育的一个重要组成部分,也是劳动就业的重要基础。
()是幼儿教师日常工作中非常重要的一部分,也是幼儿教育活动的基础。
课程标准作为衡量教育质量的基本依据,其核心部分是(),它也是整个课程编制过程中最为关键的准则。
( )是幼儿园教师职业道德的核心,是幼儿园教师教育观、儿童观的集中体现,也是评价幼儿园教师职业道德水平的重要指标。
非制度化教育相对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的改变是()。