提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点的是()
提出“生活即是教育，社会即是学校，教学做合一”的思想家是（ ）。
提出了“神形相即”和“神用形质”的认识，是谁提出的（）。
“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改组或改造”等教育思想的提出者是（ ）。
提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（）
“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的不断改造”的提出者是（ ）。
钟敬文
贝克特反对将小说创作模式化，提出“形式即内容、内容即形式”的主张。
提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名口号的教育家是（）。
主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”“学校即社会”的教育家是（）
主张让儿童在实际生活中学习，提出“教育即生长”、“学校即社会”的教育家是()。
提出“教育即成长”、“教育即生活”的是（）
提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（ ）。
（）继承和发扬了杜威的“学校即社会”的理论，提出了“社会即学校”的主张。
提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点的是（）
贝克特反对将小说创作模式化，提出“形式即内容、内容即形式”的主张。（）
“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）。
“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是()
“教育即生活”，“教育即生长”等命题的提出者是（)。
提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一” 的教育思想的教育家是（）
提出“教育即生活”，“教育即生长”的教育家是（）。
节日文化的确是一个值得思考的现实问题。_，_，_，_，_，_。正如著名民俗学家钟敬文教授所指出的那样：“把传统民间节日活动中那些确实带有生活情趣的一些活动，认真加以挑选和运用。这样做，不但丰富了我们的新文化，也将使这种新文化确实地具有较多的民族色彩和感情。”①以公共娱乐项目为中心，给在现实生活中日益隔离的社会成员以平等交流的机会②利用有效的传统形式，赋予它新的意义 ③让人们在情感交流中获
提出“教育即生活”“学校即社会”“做中学”的观点是（）
杜威提出“教育即()”，“教育即生长”，教育就是“人的经验的不断的继续改造”。
