关于口腔健康教育的实施不包括哪一项（）

A . 前界为唇 B . 两侧为颊 C . 下界为舌下区 D . 上界为腭 E . 后界为咽门

A . 要挖掘教材中的心理健康教育因素 B . 营造愉悦的课堂教学心理环境 C . 恰当应用心理咨询技能 D . 能够让学生敬畏

A . 菌群中革兰阴性菌较多 B . 不包括牙周致病菌 C . 一般对宿主无害，甚至有益 D . 口腔正常菌群是稳定不变的 E . 口腔正常菌群不刺激宿主免疫系统

A . A．作为生物屏障，抑制外源微生物 B . B．营养功能 C . C．维持口腔或全身微生物的生态平衡 D . D．刺激宿主免疫系统 E . E．导致牙周炎的发生

A . 前界为唇 B . 两侧为牙列、牙龈及牙槽骨弓 C . 上界为腭 D . 后界为咽门 E . 下界舌下区

A . 唾液少而黏稠 B . 丝状乳头萎缩，菌状乳头充血 C . 牙龈炎症明显 D . 龋齿、牙髓炎、根尖周炎的发生率较高 E . 极少伴发真菌感染

A . 有利于理顺电价机制 B . 有利于建立公平负担的用电机制 C . 有利于促进节能减排 D . 有利于改善员工福利

A . 优化社会环境，提高教师社会地位，增强教师的职业满意度 B . 完善学校管理，建立和谐人际关系，开展健康有益的休闲活动 C . 注重心理的自我调节和维护，保持乐观积极的心态 D . 鼓励教师把注意力全部集中在教学上

A . 口腔分为前庭和固有口腔 B . 向后经咽峡通口咽部 C . 上壁为腭 D . 颊粘膜上有下颌下腺的开口

A . 知法 B . 懂法 C . 犯法 D . 用法

A . 作为生物屏障，抑制外源微生物 B . 营养功能 C . 维持口腔或全身微生物的生态平衡 D . 刺激宿主免疫系统 E . 导致牙周炎的发生

A . 整合性原则 B . 灵活性原则 C . 愉悦性原则 D . 激励性原则

A、70岁以上的患者感染常无发热 B、老年人常见高血压和直立位性低血压 C、检测脉搏的时间不应少于30s D、评估呼吸时注意呼吸方式与节律、有无呼吸困难。 E、老年人基础体温较成年人高

A . 健康教育对象是社区人群 B . 要求政府采取行政措施进行干预 C . 引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式 D . 是有组织、有计划、有评价的活动 E . 是初级卫生保健的集中体现

A . 前界为牙列 B . 两侧为颊 C . 下界为舌下区 D . 上界为腭 E . 后界为咽门

A . A、追求完美 B . B、人格完整 C . C、清楚自己的目标和价值 D . D、接受自己的不足和缺点

A . 前界为牙列 B . 两侧为颊 C . 下界为舌下区 D . 上界为腭 E . 后界为咽门

A . 描述人群口腔健康与疾病状态的分布规律 B . 研究口腔疾病的病因和影响流行的因素 C . 研究疾病预防措施并评价其效果 D . 用于指导疾病的监测和治疗 E . 制定口腔卫生保健规划并评价其进展

A . 前界为牙列 B . 两侧为颊 C . 下界为舌下区 D . 上界为腭 E . 后界为咽门

A . A．菌群中革兰阴性菌较多 B . B．不包括牙周致病菌 C . C．一般对宿主无害，甚至有益 D . D．口腔正常菌群是稳定不变的 E . E．口腔正常菌群不刺激宿主免疫系统

A、健康史的采集 B、身体评估 C、功能状态的评估 D、社会功能评估 E、辅助检查

A．教师质量提升 B．创建双一流院校 C．高水平实训基地 D．国家标准、双高计划

A．饮食指导 B．保持排便通畅 C．自我检测 D．疾病指导

A．社区家庭与个人参与 B．人员培训 C．信息传播 D．社会市场学的技术利用 E．管理技术