（）是人们对世界总体的规律性认识，是人们对整个自然、社会和思维认识体系，是对自然知识和社会知识概括与总结基础上形成的系统化理论化的世界观。
顿悟是瞬间对知识的理解领悟，是属于下面哪个阶段的现象（）
知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。
顿悟是瞬间对知识的理解领悟，是属于下面哪个阶段的现象：（）
认识一领悟疗法的理论基础是（ ）。
唯物辩证法是关于客观世界的普遍联系和永恒发展的规律的科学。为了把握复杂的大千世界，唯物辩证法形成了科学严密和博大丰富的理论体系，其中发挥理论主干作用的辩证法基本规律有（）。
科学是人对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识。
（ ）是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。
观察，是对现象在自然条件下进行考察，是搜集科学事实获取感性知识的基本途径，也是发展和检验科学理论的基础。什么叫在“自然条件”下呢？这是指人对自然现象不加任何控制，比如考察自然界的动物，而不是动物园中的动物。但这种考察不是盲目的行为，而是把视觉积极调动起来“观”，让思维积极活动起来“察”，观其特点，察其同异，目的是发现其中具普遍性的现象以及现象间的联系，最后为理论研究提供有关的事实基础。 这段文字的主要意思是解释：
“在这个世界上，任意2个人之间建立一种联系时，最多需要6个人。”这就是六度分隔理论。该理论从哲学角度看反映出事物是普遍联系的。
理论的知识起源于人对世界的普遍领悟。（）
知识的普遍性与必然性是唯理论与经验论的重要区别。
知识的普遍性和必然性与经验论和唯理论的区别是
唯理论和经验论，在知识的普遍性和必然性问题上，存在着观点分歧。
理论的知识起源在于人对世界的普遍的领悟。
普遍的知识来源于理性灵魂对感性知识的提炼。（）
人对世界的普遍的领悟是理论的知识起源。
书本知识是城市民族文化现象的理论概括的来源。
耶稣诞生在公元元年，这是世界上普遍认可的公元计时法的来源
（）是我国基础教育课程的主体部分，它是保证国家普遍教育培养目标的核心，是学生应掌握的基础知识和基本能力，确保我国普遍教育的世界先进水准。
人类所有知识都来源于感觉经验，都是对外部世界各种联系的反映。这种观点属于（)。
16、人对世界的普遍的领悟是理论知识的起源。
