第三次数学危机，是由谁引发的（）
第几次数学危机导致出现无理数（）？
引发第三次数学危机的是什么（）？
“三个代表”这一科学理论在建设中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段和发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、领导力量和根本目的等重大问题上取得了丰硕成果，用一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断，创造性地回答了（）。
义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都能获得（）的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
阅读下面资料，作答问题。 【资料】小明是班里一名差生，特别是数学成绩很差。有一次，小明数学又只考了十几分老师很生气，骂他是一头蠢猪。小明感到很受伤，暗暗下定决心，加倍努力，提高自己的数学成绩。结果在下次数学考试时，小明的成绩突飞猛进，名次上有了很大提升。但让小明倍感委屈的是，老师非但没有表扬他，还当面质疑他有抄袭行为。 上例中，体现了现行课程评价存在（）。
狭义的数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展。
（）引发了第三次数学危机。
罗素悖论的出现，引发了第三次数学危机。（）
数学发展史上爆发过几次数学危机
引发第三次数学危机爆发的悖论是
广义的数学文化，是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及他们的形成和发展。（）
庞加莱宣布“完全严格的数学已经建立起来!”之后两年,()的集合悖论出来了,引发了第三次数学危机。
引发第三次数学危机的是什么？
罗素悖论的出现引发了第三次数学危机。
数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为，数学思想对数学方法起指导作用。
数学文化有广义狭义之分，其广义是指数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及他们的形成和发展。（）
数学史上的三次大的数学危机对数学发展起到了阻滞作用，使得数学科学的基础、数学的真实性都受到了极大的质疑。
数学史上著名的“第二次数学危机”，其原因是对“无穷小量到底是不是零？”的回答而产生的悖论，其本质在于极限理论基础没有严格建立起来。
每一次数学危机都是数学的基本部分受到质疑
新课程标准指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现（)、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展
将数学悖论和三次数学危机联系在一起来谈，确实是一个不错的想法。三次数学危机都是数学史上的精彩情节,_______;而那些蕴含哲理的数学悖论更是_______。每个悖论的破译，都可从正反两个方面加深对数学基本概念和基本方法的理解。填入划横线部分最恰当的一项是（）。
【单选题】在世界数学史上,共发生了（)次数学危机？
美国数学学会（AmericanMathematicalSociety,简称AMS是世界上最权威的数学学术团体，成立于（)年，AMS一直致力于促进全球数学研究的发展及其应用，也为数学教育服务。
