美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
发现学习就是有意义学习。
在有意义学习中，最低层次的是（）
有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）
以下属于奥苏伯尔“有意义接受学习”思想的说法有（）。
奥苏伯尔认为，一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。因此，一切有意义的学习必然包括迁移。
一切有意义的学习都受原有认知结构的影响。因此，在有意义学习中总有迁移现象存在。
奥苏伯尔把有意义学习分为基本的有意义学习和较高级的发现学习，有意义学习包括代表性学习、概念学习和命题学习；较高级的发现学习包括（）。
有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。
下列哪项学习属于有意义的接受学习（）。
下列属于奥苏伯尔有意义学习类型的有（）。
有意义学习与机械学习是什么？
接受学习不可能是有意义学习。
有意义学习与机械学习
下列各条中，不属于有意义活动学习特征的是（）。
认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。
奥苏伯尔的有意义学习理论认为引起有意义学习的主观条件是（ ）。
根据学习者是否理解学习的材料，将学习分为有意义学习和机械学习的是（）
下列不属于奥苏伯尔有意义学习必须具备的条件是（）
认知结构迁移理论认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础上进行的。有意义的学习中一定有迁移，这个理论的提出者是（）
下列属于有意义的接受学习的是（）
1、有意义学习的条件论述错误的是
下列行为属于有意义的接受学习的是（）
奥苏伯尔将有意义学习由简到繁分为不同类型，知道“南京”表示一个城市，“车祸”表示一类事件，“小白兔”表示一类动物属于（）
