关于疾病因果观，以下说法正确的是（）。

A . 因果图中问题作为鱼头 B . 使用因果图来找原因，要问5个为什么，而且必要要问够5个 C . 针对服务和管理类问题，常常使用4P（人、程序、场所设施、政策）作为主要分类 D . 针对制造类问题，常常使用5M1E（人、机、料、法、环、测）作为潜在原因的分类

A . 变量流程图是基于流程来挖掘因子的，必须先将流程图画出来 B . 使用变量流程图挖掘潜在的因子，应先确认每个流程的输出 C . 使用变量流程图挖掘潜在的因子，应从每个流程的输入开始 D . 制造类问题使用变量流程图挖掘潜在的因子时，每个流程也要从5M1E角度去挖掘

A . 因果关系在结果上是前后继承的 B . 因果关系在结果上是前后倒置的 C . 因果关系在时间上是前后继承的 D . 因果关系在时间上是前后倒置的

A . 一张因果分析图可以分析多个质量问题 B . 通常采用 QC 小组活动的方式进行 C . 可以了解质量数据的分布特征 D . 具有直观、主次分明的特点

A . 因果分析图法又称为质量特性要因分析法 B . 必要时可以邀请小组以外的有关人员参与，广泛听取意见 C . 基本原理是对每一个质量特性或问题逐层深入排查可能原因 D . 通常采用QC小组的方式进行

A . 医生对疾病的看法 B . 病人对自己健康的关注程度 C . 医生对病人的看法 D . 病人对自身疾病原因与结果的看法 E . 病人对疾病诊治的看法

A . A．骨骼肌疾病是指平滑肌由于遗传、炎症、代谢等因素所致的肌肉本身和神经肌肉接头间传递障碍所引起的一组慢性变性疾病 B . B．骨骼肌疾病是指骨骼肌由于遗传、炎症、代谢等因素所致的肌肉本身和神经肌肉接头间传递障碍所引起的一组慢性变性疾病 C . C．骨骼肌疾病是指骨骼肌由于遗传、炎症、代谢等因素所致的肌肉本身间障碍所引起的一组慢性变性疾病 D . D．骨骼肌疾病是指骨骼肌由于遗传、炎症、代谢等因素所致的神经肌肉接头间传递障碍所引起的一组慢性变性疾病 E . E．骨骼肌疾病是指骨骼肌由于遗传、炎症、代谢等因素所致神经变性引起肌肉收缩无力的疾病

A . 一张因果分析图可以分析多个质量问题 B . 通常采用QC小组活动的方式进行 C . 具有直观、主次分明的特点 D . 可以了解质量数据的分别特征

A . 因果分析图法又称为质量特性要因分析法 B . 必要时可以邀请小组以外的有关人员参与，广泛听取意见 C . 基本原理是对每一个质量特性或问题逐层深入排查可能原因 D . -个质量特性不能使用一张图进行分析 E . 通常采用Qc小组的方式进行

A . 利用了“关键的少数和次要的多数”的原理 B . 以结果为特性，以原因为要素 C . 从产生问题的原因出发 D . 首先找出产生问题的小原因

A . 侵蚀性葡萄胎可发生在流产之后 B . 绒毛膜癌可发生在葡萄胎之后 C . 最主要的死亡原因是肺转移 D . 绒毛膜癌最早出现的是脑转移 E . 葡萄胎清除后应随访6个月

A . 个人可以任意选择投保疾病保险 B . 疾病保险的保险费一般要求一次交清 C . 疾病保险的保险期间一般是一年，期满续保 D . 疾病保险一般没有观察期的规定

A.传统的健康观是积极的或正向健康 B.健康与疾病是相对的 C.健康和疾病是连续的 D.健康的概念是不断发展的 E.健康与疾病状态因人而异

A．因果链是一个问题分析的工具 B．因果链可以找到隐藏在初始问题背后的深层次问题。 C．因果链的过程中,分析可以跳跃性进行,不用分析每一个缺点 D．因果链可以用and或者or连接

A．始于预先确定的目标和一系列给定的资源 B．强调必须依靠精确的预测和清晰的目标 C．也被称为预测逻辑 D．是手段导向的

A．亚临床甲减可根据TPOAb的结果考虑是否使用L-T4治疗 B．绝大多数亚临床甲亢无需抗甲状腺药物治疗 C．单纯自身抗体阳性不需要治疗和监测 D．单纯低T4血症不推荐L-T4治疗

A．患者出院、转住院病区后，若使用的床单被套无可见污物，则不需要更换进行消毒处理 B．无特殊感染患者出院、转住院病区后，床单元物表使用清水擦拭即可 C．终末消毒应遵循先清洁、后消毒，从相对清洁到污染区域的原则 D．患者出院、转住院病区后，可直接采用紫外线照射消毒

A．健康和疾病是生命的连续过程 B．健康和疾病之间没有一个截然的绝对界限 C．健康的水平也有不同的等级状态 D．健康是指没有疾病 E．健康与疾病有明显的分界

A．因果分析图也称特性要因图 B．因果分析图的绘制步骤是从“结果”开始将原因逐层分解 C．分析时可以邀请有关人员参加，广泛听取意见 D．制因果分析图不是目的，而是要根据图中所反映的主要原因，制订改进的措施和对策 E．要进行质量的抽样检查

A．重视综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化 B．注重过程，总结性评价与阶段性评价相结合，实现评价重心的转移 C．强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 D．重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价方法的转化