下列说法中，不属于早期阅读教育误区的是（)。

A . 需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向 B . 重点在于考查学生记诵积累的过程 C . 应该考查对词法、句法等知识的掌握程度 D . 重视对学生多角度、有创意的评价

A . 它包含了语言教育目标、内容、方式的整合 B . 它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果 C . 语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识 D . 同化和顺应是儿童语言发展的两种机制

A . 狭义化 B . 形式化 C . 空置化 D . 盲目化

A . 为超常幼儿提供适宜的早期教育，能够较好地发挥他们的发展潜能 B . 针对婴幼儿特点的早期教育能够为超常婴幼儿的继续发展奠定坚实的基础 C . 对超常儿童而言，早期教育是针对他们已显露的特殊才能进行教育 D . 超常儿童的早期教育不仅要促进他们原有特长的进一步发展，而且还需注重引导他们的全面发展

A . ①②③ B . ②③④ C . ①②④ D . ①②③④

A . A、注意提高婴儿阅读的兴趣 B . B、为婴儿选择合适的阅读材料 C . C、满足婴儿感官探索的需求 D . D、引导婴儿从小爱惜图书

A . 教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考 B . 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 C . 阅读教学应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力 D . 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位

A . A、把早期教育等同于智力开发 B . B、用成人的标准来要求 C . C、过早进行专业训练 D . D、让婴儿在愉悦中成长

A . 波特奇早期教育指导方案 B . 家长辅导方案 C . 多曼早期教育法 D . 个别教育计划

A . 素质教育就是不要“尖子生” B . 素质教育会影响升学率 C . 素质教育就是要使教师成为学生的合作者 D . 素质教育就是多开展课外活动，多上文体课

A . 应该考查对词法、句法等知识的掌握程度 B . 重视对学生多角度、有创意的评价 C . 重点在于考查学生记诵积累的过程 D . 需综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向

A . 培养儿童独立阅读的习惯 B . 帮助儿童“接近”书面语言 C . 帮助儿童了解书面语言 D . 帮助儿童发展早期阅读自我调适能力

A . A．早期科学阅读可丰富儿童的科学经验 B . B．早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念 C . C．早期科学阅读可激起儿童对科学的兴趣 D . D．早期科学阅读有益于发展儿童的语言

A . 能用普通话正确、流利、有感情地朗读 B . 要养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围 C . 能够体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 D . 养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流

A . 期望值过高 B . 过度教育 C . 过度关爱 D . 过度严厉

A . 对完善内控机制行为的认识误区 B . 对完善内控机制目的认识误区 C . 对完善内控机制作用的认识误区 D . 建立完善的内部控制制度

A．择食心理 B．等待心理 C．虚荣心理 D．自负心理

A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 B.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式 C.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题 D.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围

A．成人可以将婴儿抱在怀中，共同翻看色彩鲜艳、图文并茂的图书成图片，易引发婴幼儿对阅读的兴趣 B．在给婴幼儿进行早期阅读时，若婴幼儿对相关内容不感兴趣，成人应强行阅读，直到阅读一页后再阅读一页 C．在给婴幼儿进行早期阅读时，成人要随时使用手势、肢体语言、面部表情把书的情节表现出来 D．成人进行阅读时，尽量用婴幼儿听得懂的语言

A．养育技术缺乏科学性（不会照顾） B．过当保护和限制（多穿、多盖、少见风雨）少户外运动 C．一直十分重视膳食营养 D．营养供给失衡（偏食、挑食）；滥吃营养品、补品

A．能用普通话正确、流利、有感情地朗读 B．要养成默读习惯，有一定的速度，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围 C．能够体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 D．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流