行动研究始于美国，教育中的行动研究就是广大教师或科研人员一起去研究本校本班的实际情况，解决日常教学中的问题，从而不断改革教育、教学工作的一种研究方法。行动研究渗透着两个基本的思想观念是（）。
行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学实践）中研究和解决问题。开展行动研究的基本模式是（）。
行动研究法的实施步骤中的（）就是形成旨在改进现状的行动蓝图。
不属于行动研究法优点的是（）
“没有无行动的研究，也没有无研究的行动”这一思想强调了行动与研究间的密切联系，它是由（）提出来的。
下列关于行动研究法叙述错误的是（）。
行动研究法有何优点？
开展行动研究是“研究型”教师成长的重要途径之一。行动研究的步骤主要包括（）。
简述行动研究法的一般步骤。
行动研究法
下列关于行动研究法叙述正确的是（）。
按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。
行动研究法的一般实施过程和行动研究法的特点（）。
校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。是教育行动研究在中国新时期教改一线的代名词。
中小学教师通过描述自身的教育故事，对这些故事进行意义建构，在此基础上形成对教育活动的解释性理解。这种研究方法属于行动研究。
行动研究始于美国，它把“行动”和“研究”结合起来的方法，要求教师结合自己的教学状况在行动（）
行动研究之父勒温(Lewin,K.)在20世纪40年代曾将行动研究的"过程"解释为()。
行动研究体现为一种过程，注重描述和分析行动对象自身的特性而不作推论。此外行动研究的特点还包括（）。
2、观看了《老师如何做行动研究》，了解到在教学中开展行动研究的方法和步骤。
应急行动 名词解释
消费行动 名词解释
确定问题—需求评价—提出设想—制定行动计划—实施计划—评价行动—做出决定，该研究步骤属于行动研究中的哪种应用模式（单选）（）
行动研究属于非正规性研究，在日常真实的教育中边行动边研究，其方案不一定很严密完善。（)
