小黄在学习时关注的是知识的内容和价值,而不是为了获得分数和奖赏,根据成就目标理论,小黄的目标导向属于( )。
根据职业兴趣理论,属于()职业兴趣类型的人善于和人相处,喜欢教导、帮助、启发或训练别人。
不要在酒宴上评论或附和别人对某人的议论,也不可评论菜肴的优劣.
根据麦克利兰成就需要理论,“成就需要”是()
小黄在学目时关注的是知识的内容和价值,而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论,小黄的目标导向属于()
麦克利兰的需要理论认为,具有高成就需要的人喜欢接受()的任务。
根据成就需要理论,()是影响和控制其他人的欲望。
不要在酒宴上评论或附和别人对某人的议论,也不可评论菜肴的优劣。
这类人细心,喜欢与人打交道。只要是经常与人打交道的工作,其绩效都不会差,绩效出了问题一般是工作不合适或刚到一个新的岗位。根据GFT理论,该类人员属于()
根据成就需要理论,经常琢磨如何把事情做好,超过别人,经常想干些与众不同的事情,这类思维特征的需要者的需要类型是()。
哪种理论声称在工作中有三种相关的动机;需要成就感、渴望获得权力和寻求归属感?()
“这类人格特质的人善于运用个人魅力和影响力主动地影响他人,获得别人的认可和爱戴。所以他们和谐开放、友善合群,喜欢自由,喜欢参与社会活动与欢乐的场合。”以上描述的是D.ISC.理论里的()人格。
根据麦克利兰的成就需要理论,高成就动机者具有的人格特征说法有误的是( )
根据麦克利兰的成就需要理论,“喜欢支配、影响别人,喜欢对人发号施令,对争取地位与影响力十分重视”,属于( )
麦克莱兰的需要理论中,()是指寻求与别人建立友善且亲近的人际关系的欲望,在工作群体中建立融洽的气氛对这种人有激励作用。A.成就需要B.权利需要C.社交需要D.亲和需要
初三学生李志不爱学习,学习成绩经常拖班级后腿,老师和家人都觉得孩子很笨。但据其同班同学反映,李志喜欢捣鼓机器人,曾获得机器人大赛一等奖,能灵巧地帮女同学修好断掉的发卡,也是班里的义务电工和桌椅板凳修理工。虽然他的学习成绩不是很好,但由于他乐于助人,说话幽默,很受同学们的欢迎。根据加德纳的多元智力理论,李志表现出的优势智力有()。
根据麦克利兰的成就需要理论,()喜欢能够发挥独立解决问题的能力的工作环境;事业心强,有进取精神,也比较实际,敢于冒一定的风险,但不赌博;经常需要明确的不间断的关于进展的反馈。
教师应尊重幼儿的人格,保护幼儿的 。适宜的做法是经常表扬鼓励幼儿,以肯定的口吻对幼儿说:“我相信你能做好”“你肯定行”,让每个幼儿相信“我是好孩子”“老师喜欢我”。
成就需要理论认为,对人们是否获得成就的需要、依附的需要、权力的需要的决定因素是()
【单选题】教师应尊重幼儿的人格,保护幼儿的()。适宜的做法是经常表扬鼓励幼儿,以肯定的口吻对幼儿说:“我相信你能做好”“你肯定行”,让每个幼儿相信“我是好孩子”“老师喜欢我”。
赵锋是班里的数学课代表,不仅数学成绩好,其他各科成绩也都名列前茅。可是,他上课时发言积极,课间却不愿与同学主动交流,也不喜欢参加班集体活动,显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时,他总是先强调一下:“连这样的题你都不会做?……那好吧,就由我来教教你吧……”久而久之,同学们渐渐疏远了他。他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵锋,却视而不见。在学期评语中,班主任老师对他的
40、“渴望建立通洽、友善的人际关系,重视来自别人的接受、喜欢,追求友谊与合作”,属于麦克利兰成就需要理论中()因素。
3、教师应尊重幼儿的人格,保护幼儿的()。适宜的做法是经常表扬鼓励幼儿,以肯定的口吻对幼儿说:“我相信你能做好”“你肯定行”,让每个幼儿相信“我是好孩子”“老师喜欢我”。
“止于至善”是我们老祖宗给我们留下来的做人守则,下列想法或做法符合“善”的是()①我讨厌别人叫我“胖子”,也从不给别人起绰号 ②我喜欢别人以尊重友善的态度对我,我也以同样的态度待人 ③谁要是冒犯了我,我就再也不与他来往④数学是我的强项,我经常帮助数学成绩较差的同学