学业不良的补救理论有哪些（）
智力落后的学生在学业成就归因上的错误表现有（）。
某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。
归因论又叫认识理论，即通过改变人的自我感觉、自我思想认识来达到改变人的行为的目的。一般人可作出（）几种归因。
心理学家普遍认为，学生应该把学业上的成败归因于（）。
大多数的学习后进生都有一个共同的特点，就是普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，班主任工作中常使用的策略有：（）
有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（）
如果把自己的行为倾向做外归因，属于自我防御的归因。
当儿童有不良行为发生时，立即将其置于一个单调乏味的地方，暂时不让他从事有趣的活动，这种改变行为的方法叫自我控制法。
在对行为解释上，对自己成功归因于自身，对他人成功归因于外部条件，这符合人际交往原则中的自我价值保护原则。
凯利的自我归因理论有三条线索，即实体的特异性、（）和（）。
学业不良学生的鉴别标准有（）。
学习困难孩子，如果归因错误，则会使孩子找不到学业不良的真正原因。
如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足，会产生习得性无助感。
学生学业评价的方法主要有观察法、测验法、调查法、自我评价法。
将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）
有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ ）
将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，可以归因于______。
有人把学业成功的原因说成运气好，这种归因属于（ ）。
归因论又叫认识理论，即通过改变人的自我感觉、自我思想认识来达到改变人的行为的目的。一般人可作出（ ）几种归因。
将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。
归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、和＿＿。
自尊取决于儿童的（)。学前儿童的自我评价可分为五个方面：学业能力、运动能力、（)、外表长相和行为举止。
教师“自我中心倾向”严重，对学生不能一视同仁，都有可能造成学生的不良道德行为（）
