简述掌握知识与发展智力之间的关系。
向学生传授系统的科学文化基础知识和培养基本技能技巧;发展学生的智力。这些任务属于()
教师不仅要教书又要育人,不仅要传授科学文化知识,训练学生的技能,发展学生的智力,还要培养学生一定的思想品德,促进学生的身心健康。这体现了( )。
()是传授给学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。
在幼儿园工作实践中,一些老师认为上课是传授知识,发展幼儿智力的唯一途径,组织幼儿园进餐、睡眠、茶点等是保育。这种做法违背了( )。
知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
以下关于掌握知识与发展智力之间的关系说法正确的是()。
为了传授知识,促进学生智力的发展,英国教育家洛克提出了许多有价值的教学方法。包括()。
关于掌握知识和发展智力的相互关系,一般认为智力发展是掌握知识的条件,而掌握知识则是发展智力的()。
()是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能,发展学生智力的教学方法。
知识不等同于智力,掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。(教育学)教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来,只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。(教育学)
传授系统科学文化知识,形成科学的世界观,培养基本的技能技巧和发展智力的教育活动是()。
通过专门的教育机构多受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统的传授知识技能,培养品德,发展智力和体力的教育活动是()
教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能,发展学生智力的教学方法是()
传授知识和发展智力是家庭智育的两项基本内容,两者有着不可分割的关系。
简述掌握知识与发展能力之间的关系。
教育是指通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统地传授知识、技能,培养思想品德,发展智力和体力的活动。
教师运用口头语言系统、连贯地向学生传授知识、技能,发展学生智力的教学方法是()。
简述传授知识与思想品德教育的辩证关系
实质教育论认为,教学的主要任务是()。A.发展智力B.培养思想品德C.传授知识D.发展个性
()是传授系统科学文化知识、形成科学世界观、培养基本的技能技巧和发展智力的教育
教师使用连贯的语言向学生传授系统的科学文化知识,提高学生思想认识,发展其智力和能力的教学方法是()