在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于（）。
研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于柯尔伯格的研究结果。
在皮亚杰道德发展理论的基础上科尔伯格提出了著名的道德发展阶段论，该理论把儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。下列属于后习俗水平的有（）阶段。
科尔伯格认为，认知是发展的前提，即道德水平随着认知能力的发展而提高。（ ）
某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系。根据科尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于（）。
认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。
在认知发展理论的基础上，科尔伯格提出了著名的道德发展阶段论，该理论把儿童道德判断划分为三种水平、六个阶段。下列属于后习俗水平的有（）。
根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于（）。
在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（）
科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。
科尔伯格研究儿童道德发展的方法是（ ）。
科尔伯格的（）对于研究和发展儿童的道德判断能力有积极促进作用，后来成为研究儿童品德心理研究的经典方法之一。
根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于前习俗水平。
在某一年龄阶段．儿童的道德判断能力的发展仅仅处于柯尔伯格理论中所描绘的某一发展阶段上。
科尔伯格采用（）对儿童道德认知发展进行研究。
根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于（）。
科尔伯格采用（）对儿童的道德发展进行了研究。
科尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）。
科尔伯格应用（）方法研究道德的发展。
科尔伯格的道德判断发展理论把人的道德发展水平分为前习俗水平、习俗水平和形式习俗水平（ ）
在科尔伯格道德发展阶段论中，道德发展最高阶段是以普遍的伦理原则来判断是非对错。
中学生小张认为，遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据科尔伯格的道德发展阶段论，小强的道德判断处于（）
