下列关于科学探究的说法不正确的是（ ）

A . 没有借鉴企业产品成本核算方法对科技产品的成本进行核算 B . 明确了接受捐赠、无偿调入的存货的计量原则和会计核算方式 C . 明确了发出存货的计价方法 D . 重新规范了处置存货以及存货发生盘盈、盘亏和报废毁损的会计核算方法

A . 科学探究有助于改变过分强调知识传承的倾向 B . 科学探究既是一种教学方式，又是一种学习方式，同时还是一种科学精神 C . 让学生经历科学探究的过程本身就是课程目标之一 D . 科学探究与接受性学习方式是完全对立的两种学习方式

A . 能探究的内容，就一定要探究 B . 讨论是一种探究形式 C . 学生做实验，就表明学生在探究 D . 教师演示实验不是探究活动

A . 学生做实验.就表明学生在探究 B . 讨论是一种探究形式 C . 能探究的内容.就一定要探究 D . 教师演示实验不是探究活动

A . A.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞” B . B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 C . C.英国科学家虎克最终建立了细胞学说 D . D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性

A . 用R型活菌和加热杀死的S型细菌分别给小白鼠注射，小鼠均不死亡 B . 用 S标记的噬菌体侵染细菌，在子代噬菌体中也有 S标记 C . 用烟草花叶病毒核心部分感染烟草，可证明DNA是遗传物质 D . 用 P标记的噬菌体侵染细菌后离心，上清液中具有较强的放射性

A . 科学探究中各要素的呈现顺序是固定不变的 B . 科学探究必须通过化学实验来获取事实和证据 C . 对科学探究学习的评价，应该侧重考查学生的探究活动结果 D . 科学探究目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动过程

A . 学会选择足量而合适的有思维价值的观察和实验研究活动 B . 利用结构性材料，有目的地引导学生理解科学概念、规律 C . 进行寻求实证的实验和观察，渗透公平实验的思想 D . 训练学生分析问题的全面性和推理的严密性，促进学生科学逻辑思维的形成

A . 狭义的科学技术政策的主要目的是推动科学技术探索活动，从而获得更多的科学技术知识 B . 科学技术政策是促进科学技术知识从生产者向使用者的转移或流动 C . 狭义的科学技术创新和技术创新政策的作用对象是一致的 D . 技术创新政策的涉及面要比科技政策的面广

A . 有助于投资者加深对各种基金的认识 B . 有助于投资者对基金风险收益特征的把握 C . 有助于确保投资者的基金投资获利 D . 有利于监管部门实施更有效的分类监管

A . 探究是一种刻板化的行为 B . 游戏是多样化的、具有创新性的行为 C . 伴随探究的情绪往往是中性的甚至是肯定的 D . 伴随游戏的情绪往往是积极的、肯定的 E . 探究时的注意力容易分散

A．科学探究必须独立探案，不能与他人合作 B．科学探究最基本的方法是观察和实验 C．科学探究要坚持实事求是的科学态度 D．科学探究要从多种途径获得事实和证据

A．A.科研失范行为是在指准备、实施、整理以及发表等科研环节中出现的造假、窜改以及剽窃行为 B．B.科研失范行为往往还延伸到其他领域，比如研究方案侵犯受试者权利、资金申请、论文发表等方面 C．C.科学的精神气质包含普遍主义、公平主义、不谋利性和有组织的怀疑 D．D.科研失范行为也有称为科研不端行为、科研越轨行为，特指科研人员在科研活动过程中发生的严重危害科研秩序的行为 E．E.不包括科研人员以外的主体从外部对科研过程的破坏、干扰的行为

A．预测是根据已有经验和知识，推测观察现象背后的可能原因 B．假设是根据对已有信息的分析对未来事件做出推测 C．实验的主要技能，包括制定计划、确认和控制变量、运用操作性定义、通过实验操作收集数据和整理数据等 D．解释数据是对数据分析过程中发现的变量之间相关性做出预测好的

A．化学教学中应采用多种探究活动形式 B．探究教学中．应有目的地组织学生交流和讨论 C．探究教学要讲求实效．一节课尽可能多地设计出各种探究活动内容 D．提倡以小组为单位开展探究活动．利于学生间的沟通交流及资源共享

A．是一种“胡萝卜+大棒”的管理模式 B．标准化的动作和工具研究 C．实行刺激性的工作报酬制度 D．假设工人是“社会人”

A．U形管左右两侧液面的高度差能反映探头上橡皮膜所受液体压强的大小 B．将压强计的探头在原位置转动，改变橡皮膜的朝向，U型管左右两侧液面的高度差不变 C．若增大橡皮膜到容器底部的距离，可以使U型管左右两侧液面的高度差增大 D．将压强计的探头放入浓盐水中，不改变探头所处深度，可以使U型管左右两侧液面的高度差增大

A．让木块在水平桌面上做匀速直线运动，目的是使摩擦力大小等于测力计读数 B．在桌面上铺上毛巾使接触面租糙一些，测力计示数变大，说明压力越大，摩擦力越大 C．在木块上放砝码，目的是改变木块对桌面的压力 D．绳对木块的拉力和木块对绳的拉力大小相等

A．在探究酵母菌细胞呼吸方式实验中，CO2产生的多少是实验设计的前提 B．在恩格尔曼探究叶绿体功能实验中，保证适宜的光照强度是实验成功的关键 C．在萨克斯的半叶法探究光合实验中，实验前叶片暗处理是为了积累更多的CO2 D．在卡尔文探究碳的转移途径实验中，14CO2→14C3→14C5→（14CH2O）

A．科学探究有多种相对固定探究活动要素组成，但没有固定不变的活动顺序 B．科学探究必须严格的按照提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与验证、评估、交流与合作这样的顺序进行 C．学生在教师指导下展开的科学探究与科学家的科学探究是完全一样的，所以科学探究教学的设计关键是分析科学探究步骤，而不必分析学生的科学探究能力。 D．科学探究就是一些机械可操作的科学研究活动，与科学的思维、科学的本质无关。