以下属于建构主义者关于“学习”观点的是（）

A . 激进建构主义 B . 社会建构主义 C . 社会文化取向 D . 信息加工建构主义

A . 正确 B . 错误

A、学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。 B、学习者不是被动的接受外来信息,而是主动的进行选择加二 C、学习者不是从同一背景出发,而是从不同背景、角度出发。 D、学习者在教师或他人的协助下,通过独特的信息加工活动,构建自己意义的过程。

A . 强调知识的动态性 B . 学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验 C . 学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激——反应”的简单过程 D . 教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识

A . 学习的实质是形成刺激与反应的联结 B . 联结需要通过试误而建立 C . 原有知识结构对学习十分重要 D . 学习的成效影响后继学习

A . 强调知识的动态性 B . 学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验 C . 学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激——反应”的简单过程 D . 教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识

A . 知识观 B . 学习观 C . 学生观 D . 教师观 E . 价值观

A . A．知识观 B . B．教学观 C . C．学习观 D . D．教师观 E . E．学生观

A . 知识观 B . 品德观 C . 学生观 D . 教师观

A . 知识是个体建构的，它内在于人的心灵之中，而不是外在于世界之中。 B . 科学是知识的代表或典范，是“真知识”有价值的知识。 C . 我们依赖于共享的或协商的意义，这些意义在本质上是合作产生的。 D . 人的心理表征与外部世界一样拥有“真实”的存在状态。

A、对新知识的意义建构 B、对旧知识的意义建构 C、对旧知识的意义重组 D、对新知识的意义重组 E、对旧知识的意义改造

A . 知识观 B . 学习观 C . 学生观 D . 态度观 E . 教学观

A . 问题/项目 B . 家庭/情境支持 C . 信息资源 D . 认知工具

A . 人的学习过程是信息加工的过程 B . 学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结 C . 人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果 D . 学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程

A . 强调复杂学习环境和真实的学习任务 B . 强调社会协商和相互作用 C . 强调学生用多种方式表征教学内容 D . 强调学生理解知识建构过程 E . 以学生为中心的教学

A．强调知识的动态性 B．学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验 C．学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激一反应”的简单过程 D．教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识

A．学习的过程就是对外部知识原封不动的复制过程 B．个体之间的学习因所处的环境条件可能存在着很大差异 C．学习时，只要自己认真就可以得到正确的知识 D．学习的过程是把外部的“知识”架构在自身原有的知识结构上，与其融合，建构成为自己的知识

A.知识是绝对正确的最终答案B.每个学习者的建构知识的方式是相同的C.知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习时获取知识的过程中其他人的帮助，利用必要的学习资料，用意义建构的方式而获得。D.教学就是传授知识