有效教学评价就是用统一的原则、内容和标准来评定教师的教学行为。（）
教学《安塞腰鼓》时，教师上课前先放了一段腰鼓舞蹈的影片，学生们看得津津有味，从而自然地导入了新课。对该教师运用的多媒体方式，下列评价不恰当的是（）。
为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量？（） ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动
教师除了预先设计课堂导入，也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学。
行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括（）。
教师在进行教学设计时应遵循的原则不包括（）。
教师的教学行为包括（）环节。
学习《装在套子里的人》，教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己捂得严严实实，手臂上挽着一把带套子的雨伞踏进教室，学生一片哗然。教师用食指按着嘴唇说:“嘘，千万别出乱子!”然后，教师继续模仿别里科夫的口吻，以"自述"的方式梳理情节，导入新课。对该教学行为的分析，正确的是( )。
教师在进行教学设计时应该遵循的原则不包括（）。
某历史教师在进行春秋战国文化讲授前，同时运用了视频导入、传说故事导入、诗歌材料导入。该教师的导入违反了（ ）原则。
情境导入技能是教师通过一定的情境导入新课的教学行为方式。这些情境可以是教师精心创设的，也可以是临时捕捉的。情境导入技能主要包括（）和现场导入。
学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。
教学胡适的《我的母亲》时，教师准备用播放歌曲作为新课的导入方式，以下哪一首歌曲不合适（）。
教师的（ ）是教师个人气质、性格、行为习惯与处世原则等长期积淀、濡养和综合汇聚的产物，直接决定和作用于教师的教学风格。
教师的语言风格是教师个人气质、性格、行为习惯与处世原则等长期积淀、濡养和综合汇聚的产物，直接决定和作用于教师的教学风格。（ ）
结课技能是教师结束教学任务的行为方式，主要用于课堂教学的新课导入阶段。
技术支持的课堂导入：教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而（)。
幼儿园教师在一日生活中，尊重儿童人格，在教学活动中不因为幼儿的行为进行打骂、呵斥等行为，说明遵守了教师职业道德中的（）原则
【单选题】课堂教学中常见的导入方式不包括（)。
“域外成绩导入”可用于线下行为的考量，实现考勤等本平台不支撑教学活动的分数的计入。
15、教师的教学行为规范包括
6、旧知识导入就是以复习、提问等教学活动开始，是教师经常使用的一种导入方法。（）
初中《海上日出》一课，教师首先提问学生：“谁看过日出？是在哪看的？在这些地方看日出你们有什么不满意的地方吗？”这属于教学导入艺术中的（)。
在一次幼儿园教学活动中，教师用“丢手绢”的游戏导入活动。这属于（)
