社会性的发展不是天生的,而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的,这反应了学前儿童社会学习的()特点。
依据游戏的社会性特点分类,可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和()。
专门的学前儿童科学教育活动不包括游戏活动中的科学教育。
学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。
心理学家Parten是怎样划分游戏种类的?
游戏是学前儿童身心发展的需要,根据马斯洛的需要层次理论,儿童游戏的前提是()
合作游戏是儿童的社会性参与最高的一种游戏。
游戏在促进学前儿童智力发展中的作用主要表现为()
上了年纪的老人喜欢与天真活泼的孙辈相伴,享受儿孙满堂的天伦之乐,因而参与学前儿童的家庭教育,这是祖辈参与学前儿童家庭教育的()心理体现。
学前游戏将儿童社会性发展的行为划分为以下几种?()
游戏促进学前儿童社会性的发展体现在()
早期的安全依恋预示着学前期的伙伴接纳、积极的社会性参与和更丰富复杂的游戏行为。
试述学前儿童游戏活动中的心理特点?
祖辈参与学前儿童的家庭教育,具有哪些心理状态?
心理学领域学前儿童游戏理论研究的发展趋势是()
学前儿童科学教育的目标,是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的,是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时,不仅要考虑社会发展的需求,还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点,同时还要体现自然科学的学科特点。
按照儿童游戏的社会性水平进行分类,学前儿童游戏可以分为哪几类?
游戏的社会环境因素是指学前儿童游戏的人的要素或条件,即人以及人际关系。
美国心理学家皮亚杰对儿童进行了社会性表演游戏训练,目的在于揭示游戏在帮助儿童克服“自我中心”,学会从别人角度看问题过程中的作用。
某幼儿教师有目的、有计划地注意儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的言语、表情和行为等表现.并根据这些表现分析儿童心理发展的规律和特征,该幼儿教师采用的研究方法是( )。
通过关于儿童游戏的社会性发展的研究,将儿童(2~6岁)的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系,划分成六种的人是()。
【填空题】是有目的、有计划地观察学前儿童在自然条件下的日常生活、游戏、学习和劳动中的表现的一种研究方法。
学前儿童游戏中的自由受到了威胁,从而破坏了游戏的进行。()
儿童只是在游戏圈外看别人活动,自己不参加进去,有时则发表一些口头意见,这种类型的社会性参与属于()。