美国经济学家约翰.梅尔认为,按照()的性质可将传统农业向现代农业的转变过程划分为三个阶段。
贝茨认为:每种媒体都有其内在的规律,即有一套能发挥其功能的固有法则。对每种媒体的特性有待去探索,从而去设计高质量的教学媒体。对于某些具体的教学目标来说,还是存在某种媒体的教学效果明显优于其它媒体。这是与克拉克的观点相对立的。
美国教育经济学家约翰·斯通1986年提出的教育成本分担理论主要是指()
美国心理学家约翰摩尔斯和伊杰洛斯奇提出的理论是()
以下哪一项是美国著名政治学家约翰・罗尔斯的代表作:()
美国心理学家林恩·克拉克提出的惩罚原则是()。
美国经济学家约翰・贝茨・克拉克为代表的()。
约翰・斯图亚特・穆勒的经济学代表作是()
美国经济学家约翰·梅尔认为,按照()的性质可将传统农业向现代农业的转变过程划分为三个阶段。
1940年,美国经济学家克拉克提出了“有效竞争”的概念,即将()两者有效协调,这一概念为电信市场准入管制提供了依据。
美国著名领导学家约翰・加德纳认为()是领导者个人()为实现领导者自身及其追随者的共同目标,而通过说服或榜样作用激励某个群体的过程。
外国17-18世纪文学—清教徒文学家约翰·弥尔顿的代表是()
三大新教学论流派是——前苏联教育学家赞科夫的“()”、美国著名心理学家布鲁纳的“()”、德国教学论专家瓦.根舍因和克拉夫基为代表的“()”。
美国管理心理学家约翰摩尔斯和杰伊洛希于1970年提出了()。
以下哪一项是美国著名政治学家约翰·罗尔斯的代表作:()
美国政治哲学家约翰·罗尔斯在其《正义论》中提出:“美国人赋予法学家的权威和任其对政府施加的影响,是美国人今天防止民主偏离正轨的最坚强壁垒。”()
萨缪尔森是首届约翰·贝茨·克拉克的得主,同时也是第一个获诺贝尔经济学奖的美国人( )
约翰·杜威,美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育约翰·杜威,美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含()
(2013年)美国经济学家约翰·梅尔认为,按照()的性质可将传统农业向现代农业的转变过程划分为三个阶段。
边际生产力分配论最主要的代表人物是()A.约翰·贝茨·克拉克B.威克塞尔C.庞巴维克D.门格尔
约翰·杜威,美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含()。
约翰·杜威,美国著名哲学家.教育家,实用主义哲学的创始人之一。功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含()
英国史学家保罗. 约翰逊坚持说:美国过去、现在以及将来始终都是一个
19世纪后期,美国经济学家约翰•贝茨•克拉克(John Bates Clark)在其著作《()》中提出了边际生产力分配论。