“以语气和缓平稳,语速适中较慢,声调柔和文雅为主要特色”“适用于比较和谐的谈判气氛”的陈述属于()
“他还真不简单呢!”“你说到底是谁呢?”中所用的语气词“呢”虽然一样,但表示不同的语气。
语气的表达有不同的手段,首先是(),其次是语气词。
在朗读“不论发生什么,我总会跟你在一起。”这句话时的声调和语气是()
根据句子的语气分出来的类型叫做句类。拿语气为标准,句子可以分为四种,它们是()、()、()和()。
在电话服务过程中,表达服务态度的关键因素是:语气。语气习惯包括以下方面,例如()
能用普通话正确、流利、()地朗读课文,是朗读的总要求。评价学生的朗读,可以()、语调和感情等方面进行综合考察,还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
“他还真不简单呢!”“你到底是谁呢?”中所用的语气词“呢”虽然一样,但表示不同的语气。
“十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。” 这段话适合用哪种语气朗读?
快慢指的是朗读或朗读的速度。快慢是由( )决定的。
高尔基的《海燕》中刻划了海鸥、海鸭、企鹅、海燕等形象,分别代表了不同的人物,在朗读时需为用赞美的语调语气的是:
声调技巧中要选择适当的语气适当的语气指的是一成不变。()
朗读( ),要求因事明理,以事感人,具体细微,语气自然,节奏简朴,而且,要以情运声,以声传情,读得流畅自然。
歌词是歌曲音乐形象与内容的重要体现,每字都有抑、扬、顿、挫,每句都有起、承、转、合,我们应该根据歌词内容仔细斟酌,用什么语气表现此处情感更合适,然后再经过朗读,熟悉歌词语感韵律,运用于演唱中。
表示确定的语气或加深疑问语气的句末语气词是( )
下列加【】的字是朗读时的重音,按括号里的提示朗读时重音有误的一项是( )
“昭王之不复,君其问诸水滨。”中的“其”是语气词,表达的是()语气。
以下句子朗读时的语气和表达的感情描述不正确的是()
阅读《沁园春?雪》教学实录师:好,这位女同学不但读得正确、流利,而且把握了诗词的情感。确实这样,读诗词更重要的是读出--生(众):感情。师:感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道有哪些技巧呢?生1:要注意停顿、重音。生2:还要注意语速、语调。生3:抑扬顿挫。师:那我们试着注意这首词的停顿、重音、语气、语调,把词的情感读出来。首先,我提示一下,看屏幕.把重音和停顿读出来。(投影展
阅读《石壕吏》教学实录(节选),按要求答题。 师:学习本课我们主要完成三个活动:活动一,读好一首诗;活动二,梳理一首诗;活动三.背诵一首诗。首先,我们进行活动一“读好一首诗”。现在请大家自由朗读诗歌5分钟,准备朗读展示。(学生自由朗读) 师:时间到。哪位同学来展示 (三位学生展示朗读) 师:你们表现还不错。但是,语气还不够悲切,表现不出老妇人的痛苦和挣扎。大家要体会老妇人的心情死了两个儿子,生活十
阅读《醉花阴》教学实录师:时间到。哪能同学来展示?(三位学生展示朗读)师:你们表现还不错。但是,语气还不够情深意切,表现不出词人对丈夫深深的思念。大家要体会词人的心情--新婚燕尔,夫妻情深,然而却被迫分离。大家要深刻领悟这种对丈夫的思念之情,带着这种感情去读。老师来给大家示范一次(教师范读)师:大家要用声音和气息来展示词人的这种感情。要尽量降低声音,放慢语速,自然流露情感。下面大家再次自由朗读,试
“海底是否没有一点儿声音呢”朗读这句话应该带着()的语气
这是多么美好的礼物啊!正确的朗读语气是()
阅读某位教师的《沁园春·雪》教学设计,按要求答题。【教学目标】通过朗读,体味词的韵律美。过渡语:有人说,诗歌是凝固的音乐,特别适合朗读。初读:要求读得准确流畅。学生自由朗读,学生朗读展示。教师评价:从朗读的流利、读音的准确方面予以评价。全班齐声朗读。要求读音准确,停顿恰当。再读:要求读准节奏和重音。教师用PPT展示《沁园春·雪》的朗读节奏和重音的说明,供学生