以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆叫做（）。
托尔斯泰认为“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的情感传达给别人，并用某种外在的标志表达出来”，这是表现说的观点。
个体失去某种他重视或追求的东西时产生的情绪体验是（）。
对体验过的情绪、情感的记忆是（）
在职业道德要求内化的过程中，职业道德情感发挥的（）作用是指以敬慕、赞赏或鄙夷、厌恶的情绪表明对某种道德关系和道德行为的评价态度。
以体验过的某种情绪或情感为内容的记忆叫（）
情绪记忆所保持的是自己体验过的（），有时记忆的具体内容忘却了，但它的情绪效果却一直保留在记忆中，甚至到老。
以感知过的事物形象为内容的记忆是（）
运动记忆是指以人们操作过的运动状态或动作形象为内容的记忆。 下列符合该定义的是( )。
不能处理、驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时的情绪体验是()
以感知过的事物在头脑中再现的具体形象为内容的记忆，称为（）以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆，称为（）
个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆是（）。
以过去经历过的运动或做过的动作为内容的记忆，称为（）
以体验过的某种情绪和情感为内容的记忆，称为（）以语词、概念、原理为内容的记忆，称为（）
道德情感的产生以人们的道德认识为前提，它是基于人们的道德经验、道德观念和道德标准之上，对道德行为进评价而产生的情绪体验。
科学素养中的情感是指一个人对科学事物所表现出的感情指向和情绪体验，是形成其科学态度的前提。
以经历过的情绪或情感为内容的记忆叫做（）
态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（）
态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是 【 】
10、情绪记忆指演员创造角色中调动自己过去的体验过的感情和激情的记忆，唤起人物相应的情绪与情感。（）
以人们操作过的动作为内容的记忆是（）
在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法（）
在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。这种教学方法是（）
以个体体验过的某种情绪或情感为内容的记忆是（)。
