教学中的“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的()。
发电机交流耐压试验的选择原则主要决定于()。
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的阶段性。()
《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()。
我们在安排课程和教学时,应当循序渐进,这是因为个体的发展具有()。
教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,违背了个体身心发展的()。
个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应()
在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。
奥尔波特认为人格发展动力决定于个体()
循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规拌提出来的。
循序渐进原则,要求教学按照()和()发展的顺序进行。
《学记》中的“时过然后学,则虽勤苦而难成”,说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是()
个体本能行为的出现主要决定于().
循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规律提出来的。()
发电机交流耐压试验电压的选择原则主要决定于()。
对不同的学生个体在教学内容上强求一律,违背的是个体身心发展的()。
个体身心发展的不平衡性决定教育、教学工作应
认知干预:认知干预的原则认为,一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念,个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念,认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认知干预的是 ()
认知干预:认知干预的原则认为,一个人的心理活动和心理状态决定于其内在的认知观念,个体心理问题的根源是其头脑中不合理的认识观念,认知干预就是要以正确的理论知识来改变个体的不合理认识。下列不属于认识干预的是()。
青少年身心发展的规律有顺序性,因此教师在教育教学中应该注重循序渐进原则。()
教师施教应由具体到抽象、由浅入深、由易到难,由简到繁、由低级到高级,循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有()。
【单选题】个体身心发展的不平衡性决定教育、教学工作应
教学中“拔苗助长”“陵节而施”违背了个体身心发展的()
在教学中采用"一刀切,一锅煮"的方法违背了个体身心发展的差异性()