职业适应是指个体在职业认知和职业实践的基础上，不断调整和改善自己的观念、态度、习惯、行为和智能结构等，以适应职业实践的发展和变化。
女，18岁。某大学一年级新生。入学后对新的学习环境和教学模式不适应，出现情绪焦虑、失眠等情况。该生的辅导员、老师及同学们给予其热情的帮助、疏导和安慰，使该生逐渐走出适应不良的状态。这种应对应激的方法属于（）。
应激不能造成机体耗损过度，不会使个体适应能力下降，引起心身功能和社会活动发生障碍，作业能力受损。
应激引起适应不良，造成个体认知上的悲观预测和社会适应功能下降，使个体出现（）。
目前我国资源、环境上的问题，很大程度上是体制与机制的不适应造成的，如政府职能的（），造成经济调节、市场监管、社会管理和公共服务的不适应。
造成个人生活风格上的变化并要求人们对其作出调整和适应的情境与事件属于哪种应激源？（）
"通过改变人的认知过程、改变人的观念来纠正患者的适应不良情绪和适应不良行为"属于（）。
患者18岁之前，由于各种原因，造成大脑发育不良或受阻，智能发育停留在一定阶段，落后于同龄正常人群，社会适应不良（）
患者18岁之前，由于各种原因，造成大脑发育不良或受阻，智能发育停留在一定阶段，落后于同龄正常人群，社会适应不良，称为（）。
一般认为个体通过对应激源的认知评价，觉察到环境的需求和人体的适应能力之间存在差距时的心理状态，称为（）
改变个体和人际行为的技术此类技术着眼于直接改善适应性的认知技巧、应对方式，改变功能不良的人际交往模式()
个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。
压力是指个体在适应生活的过程中，由于实际或认识能力上的不平衡而引起的一种通过生理、心理和行为反应表现出来的（）状态。
心理性应激源是指造成个人生活风格上的变化并要求人们对其作出调整和适应的情境与事件。
认知治疗强调识别并改变个体消极的思维和适应不良的信念，尤其注重患者的（）
在心理适应性反应过程中，个体通过对外部信息接收角度和强度的转换，或对原有心理认知进行重组，或者迁移、升华后，使外部刺激与心理认知互为进退地实现协调一致，就可能避免心理矛盾冲突激化所造成的心理困境，这就是心理调适中的（）。
从患病以前的常态向患者角色转化，或者患病后向常态转变，都有一个角色适应的过程，如果适应不良，往往导致心理障碍，可能进一步影响健康和生活。患者受病痛折磨感到悲观、失望等不良心境的影响导致行为异常，称之为（）。
形成焦虑情绪后，个体通过感觉、认知和防御机制的反馈，个体会根据生理需要、内部刺激、防御机制的反馈等再度做出（ ），进而影响个体的预期和生理反应，从而再次引起与认知和情感反应相适应的行为，如此循环不止。
个体通过调整自己的情绪、认知、行为，最终适应社会生存的行为称为应激的适应（）
11、针对具有行为偏差的服务对象，社会工作者可以运用小组工作的治疗模式，帮助组员在心理、社会和文化适应方面得到康复、发展和完善。并预防对个人造成不良影响的消极因素出现。社会工作者在采用治疗模式开展小组工作时，需要坚持和实施的主要原则有（）。
18、应激是个体面临或觉察到环境变化对机体有威胁或挑战时做出的适应和 反应的过程。
是指个体某个时段或长期内部心理活动失调和外部社会适应不良且已影响或损害社会功能的心理状态（）
