实验法的一般程序是（ ）
韩老师在讲镁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室给我们演示了镁条燃烧的实验，这里韩老师采用的教学法是（）。
自然实验法的优点是（）
军事法的制定主体是
法的适用的主体是（）。
学生是学习的主体，所以老师的作用并不重要。
组合法的作用是整齐条理、组织纹样、（）、突出主体。
罗马法的主体和核心是()
某实验室老师在学生做实验时，离开实验室接听私人电话。学生在老师离开之后，随意触碰老师的实验用品，导致学校实验室失火，幸而没有人员伤亡。该老师的行为（）
在化学实验课中小虎做了一个实验，请教王老师时，王老师却说 “这个不考，不用管它”。王老师这一做法存在的问题是 ( )。
下列哪个环节是实验法的起点（）
罗马法的主体和核心是什么?
实验法的基本目标是（）。
实验法的主要缺点是（）
（）是实验法的逻辑起点。
实验调查法的本质特点是（）。
实验法的主要目的是为了（）
头脑中呈现当年老师做实验来表明油比水轻时的样子是（）
实验法的主要目的是（）。
组合法的作用是整齐条理、（）、安排秩序、突出主体。
有人认为，幼儿教师是主体地位，幼儿就得听老师的，你怎么看？
7、化学课上，张老师演示了两个同时进行的教学实验：一个实验是KClO3加热后，有O2缓慢产生，另一个实验是KClO3加热后迅速撒入少量MnO2这时立即有大量的O2产生。张老师由此指出：MnO2是O2快速产生的原因。下列哪项陈述与张老师得出结论的方法类似？
某老师在实验课上，离开实验室接电话，学生在老师离开后，随意触碰老师的实验用品，导致失火，幸而没有伤亡人员。该老师的行为（）
某实验室的老师在学生做实验时，离开实验室接听电话。学生在老师离开之后，随意触碰老师的实验用品，导致学校实验室失火，但幸好没有人员伤亡。该老师的行为（）
