美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
提出需要层次理论的美国心理学家是（）
（）年，美国著名心理学家罗杰斯明确提出，教育的目标应该是促进变化和学习。
人本主义心理学家罗杰斯提出（）咨询理论，受到许多学校心理辅导专家的赞同。
1962年，美国社会学家罗杰斯对农村中新事物的采纳和普及过程进行了深入的调查研究。这项研究的成果之一，是把“两级传播”理论发展成（）或（）理论。
罗杰斯提出的学习动机理论是（）。
美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）。
观察学习理论的创始人是美国行为主义心理学家（）。
提出公平理论的美国心理学家是（）。
在美国职业管理学家萨柏提出的职业生涯五阶段理论中，主要通过学习进行自我考察、角色鉴定和职业探索，完成择业和初步就业的阶段是（）
内脏学习理论的提出者是美国心理学家（）
“发现学习学说”是美国认知心理学家（）提出的。
美国心理学家、哲学家卡尔罗杰斯提出，自我意识可以分为主体我（I-self）和客体我（Me-self）.
对营销因素进行分类，运用最广泛的是美国营销学家罗杰﹒奈格尔提出的分类法。
美国社会心理学家班杜拉提出的社会学习理论又称为（）。
美国人本主义教育学家罗杰斯提出，教师必须保持对学生的“无条件关怀”，即无论儿童做了什么，无论学生做的是正确的还是错误的，他们都应该得到关怀。
美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）
美国认知心理学家理查德.E.迈耶在他的《多媒体学习》一书中，提出了多媒体学习认知理论三个观点，它们是（）。
班杜拉，美国当代著名心理学家，新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，提出了以观察学习为基础的社会学习理论。
8、1983年，美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德·加德纳（Howard Gardner)在研究脑部受创伤的病人时发现他们在学习能力上的差异，从而提出了多元智能理论，根据该理论，下列叙述正确的是（）。
美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为()
需要层次理论由美国心理学家罗杰斯提出。（)
美国心理学家班杜拉（A.Bandura)提出的观察学习理论非常强调模仿或者观察学习对个体行为的基础性作用。这与道德教育中的（)是相通的。
80年代，美国心理学家布鲁姆提出结构主义课程理论，强调要让学生学习学科的基本结构（）
