“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为：（）
下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是（）。
“感觉到了的东西，我们不能立即理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”这一观点说明（）
“爱是深深地理解和尊重”这一观点的提出者是（）。
有学者对理学的某一观点评论说：“一个人也许能够天马行空、细致入微地漫谈孝道，但是，只有他具体的行动，才能真正展现他对于这一思想理解的深度。”这一观点是（）
《论语》中有很多观点是对“中庸”理念的理解及具体实践，下列选项中不属于这一理解及具体实践的是（）。
在沟通管理中，将信息转化为可以理解的形式这一过程称为（）。
下列可以代替“无救济，即无权利”这一法律谚语的名言是（）。
对于同一句格言，年轻人所理解的意义，总没有饱经风霜的老年人理解的广泛和深刻，这一观点在认识上说明了（）
“一山不容二虎”这一谚语，用生态学观点可以解释为（）。
适当密植可以提高单位面积的产量，但种植过密反而减产。用生态学观点进行的正确解释是（）
为了增强文章的说服力，生动而简练地说明问题，可以引出别人的话语或成语、谚语、格言等来为表达个人观点之需要，这种修辞格叫（）。
“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它”，这一观点说明（）
如何理解教学创新是实施素质教育的有效途径这一观点（）
对“五四”集会游行示威，梁漱溟曾评价说：“纵然曹张罪大恶极，在罪名未成立时，他仍有他的自由。我们纵然是爱国急公的行为，也不能侵犯他，加暴行于他。„„绝不能说我们所作的都对，就犯法也可以使得；我们民众的举动，就犯法也可以使得。”对他的这一观点理解最准确的是（）
“我们无法改变各个国家文化上的差异，但可以通过文化交流了解并理解这样的差异，从而增进对不同国家文化的认同”。这一观点的合理性体现在（）①承认世界文化的统一性②主张消除民族文化的差异性③尊重世界文化的多样性④主张不同文化平等交流沟通
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为（）。
“爱是深深地理解和尊重”这一观点的提出者是：
“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它”，这一观点说明（ ）
通过他人能更好地认识自我。下列名言和谚语揭示的道理能印证这一观点的有（ ）①知人者智，自知者明 ②赠人玫瑰，手留余香③当局者迷，旁观者清 ④牛不知角弯，马不知脸长
在讲话或写作中，为了表示自己的观点，使语言表达得生动、简练、有力，人们常常会引用成语、谚语或典籍中的话。下列广告语言中，体现这一手法的有()。
8、“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它”，这一观点说明（）
一山不容二虎”这一谚语用生态的观点可以理解为（）
