普通话音节中辅音和元音都可以连续排列。
会翻身、能独自久坐．能发出"爸爸"，"妈妈"等复音，能听懂自己的名字，脊柱出现了第2个弯曲，但不能重复大人所发简单音节，其年龄可能是（）
音节码词语的练习在初学阶段应达到30-50字/分，也就相当于（）击键一次。
在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母（）、（）和整体认读音节，能够准确熟练地（），有条件的可以逐步做到直呼音节。
在中级速录训练阶段，必须还要对音节码等（）进行巩固。
若斯坎谱曲时不仅注意歌词的音节重音，而且探索以音乐的手法对歌词进行形象的解释与象征。这种谱曲的方法被称为（）。
在音节中，处于强峰阶段的音叫（）。
“展览馆”前两个音节的连续变调是（）
会爬并自己坐起来，两手会传递玩具，能重复大人所发的简单音节（）
在版面设计中，将图形按照等距格式反复排列，作空间位置的伸展，如连续的线、断续的面等，或赋予重复的音节或图形以强弱起伏、抑扬顿挫的规律变化，会产生优美的律动感。这种形式原理属于（）
在中级速度训练阶段，必须还要对音节码等基本功（）。
10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（）
会翻身、能独自久坐，能发出"爸爸"，"妈妈"等复音，能听懂自己的名字，脊柱出现了第2个弯曲，但不能重复大人所发简单音节，其年龄可能是（）
了解患者能否重复检查者口头表达的单音节、单词、句子的能力，是观察患者的（）。
一个汉字音节的发音过程分为 几个阶段
含儿化韵尾的音节读出来是一个音节，写下来却不只是一个汉字。( )
一个汉字音节的发音过程分为（ ）几个阶段。
含儿化韵尾的音节读出来是一个音节，写下来却不只是一个汉字。
人们说话时，一般总是连续不断地发出音节，形成语流。在语流中，这些音节相互影响，就引起了语音的变化，简称（ ）。
一婴儿扶腋下能站立，两手能各握一玩具，能喃喃地发出单音节，能伸手取物。根据这些表现，该婴儿的最可能的月龄为实践能力
（）是节奏的变化形式，它将节奏的等距间隔变为几何级数的变化间隔，赋予重复的音节或图形以强弱起伏、抑扬顿挫的规律变化，产生优美的律动感。
5、同一个辅音连缀不能分成两个音节。
