修辞的变异形式大致可分为三个范畴：（）、（）和语法范畴。
不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也，斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用， 是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。 这段话运用了什么修辞手法，效果如何？
所谓变异修辞，是指（）。
作为一篇文化随笔，《美文的沙漠》善于运用多种修辞手法，以下哪项不属于此（）
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。
导游人员运用比拟这一修辞手法进行导游词讲解的情形有（）。
与“笑掉大牙”运用的修辞手法相同的是（）。
公文中的数字，除了成文时间、部分结构层次序数和在词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩与剧中作为词素的数字必须是用汉字外，应当使用（）。
下列文句中，与"那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论"运用的修辞手法不同的有（）。
有些修辞现象还同汉字的特点有关，所以研究修辞也会涉及文字。（）
汉字的修辞手段非常丰富，它包括
修辞手法对偶符合变异美的规律。
反字是利用汉字的结构形体作为修辞材料的一种汉字修辞方法。
【判断题】拆字是利用汉字的结构形体作为修辞材料的一种汉字修辞方法。
【单选题】字义是原义否定义的汉字形貌修辞方法是
胡老师在高一讲“修辞”时，布置了“今天我是老师”这样一个任务。 各小组根据初中所学知识选择自己喜欢的修辞手法，课下进行资料查阅，将已有 知识补充完整并将相应修辞手法制作成课件，在课堂上展示每组的学习成果，让 学生自己成为老师。胡老师运用的是（）
【判断题】反字是利用汉字的结构形体作为修辞材料的一种汉字修辞方法。
下列歌词运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）
【判断题】借形修辞仅仅利用笔画较少的汉字来描写事物。
这段文字运用了哪些修辞手法？这段文字运用了哪些修辞手法？
对联“二人土上坐，一月日边明”，从表面上看表达非常平淡，但从形体上分析，上联由“人、人、土”三字并成了“坐”字，下联由“日、月”二并并成了“明”字，这就构成了饶有趣味的汉字修辞。这段文字主要是（）
教师开设“古文中的修辞手法”专题活动，指出在诸多修辞手法中不直接说出事物本身，而用与其密切相关的事物的名称来代替的修辞手法被称为借代。借代的本体与借代的事物对象之间的特征具有相关性。教师举例曹操《短歌行》中的诗句，请学生选出运用了借代修辞的诗句，以下符合要求的一项是（）
请举5个含修辞格的例子，并简要说明修辞格的作用。
