文言文复习课上，教师引导学生总结重要文言词“居”的不同意思，以下说法错误的一项是 （ ）。
学习完《扁鹊见蔡桓公》后，教师引导学生总结古代汉语中的通假现象，以下不符合要求的一项是（）。
初中文言文中经常出现一词多义的现象，为此教师布置了一项作业，让大家归纳总结“穷”的意义，下列作业中有错误的是（）。
为了帮助学生准确识记古代文学家的尊称，教师为学生作了如下总结，其中错误的一项是（）。
在文言文总结课上，教师指导学生归纳“故”的意义，下列选项中的释义不正确的是（）。
学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。
在文言文总结课上，教师举例讲解"古今异义词"的用法，下列不合适的是( )。
学习多篇文言文之后，教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。
教师带领学生在名著导读课上学习了莫里哀的《悭吝人》，作品中叙述了一个守财奴、吝啬鬼的形象，下列作品中也刻画了吝啬人形象的是（）。
教师为了考查学生对文言文的背诵程度，经常会出一些关于名言出处的问答题，“知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强”出自哪部古代经典名作（）。
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。
学习多篇文言文后，教师引导学生举例总结文言词汇中“通假字”的用法。下列不能作为例子使用的是（）。
在文言文总结课上，教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点，下列不适合用来举例的是（）。
文言文复习课上，教师引导学生总结主谓倒装句，以下不正确的是（）。
在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（）。
在文言文总结课上，教师举例讲解“名词作状语”的用法，下列不合适的是（）。
文言文复习课上，教师引导学生归纳和“每假借于藏书之家”结构相同的句子，以下学生给出答案错误的一项是（）。
学习完《鸿门宴》后，教师引导学生对常用文言实词"军"的不同用法进行归纳总结，以下说法错误的一项是（）。
在文言文总结课上，教师指导学生总结“古今异义词”的用法，下面是一位学生整理的笔记，其中不正确的是（）。
在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适作为例句的是（）。
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假字”的现象。下列诗句没有包含“通假字”的是（）。
古代汉语的学习对象以先秦两汉作品为主，兼及唐宋以后的仿古文言文（）
学习宋代的文学作品时，教师引导学生总结宋代的文学常识，下列说法不正确的是（）
