“接受式教学”理论体系重视教师的讲授，强调外在动机，注重知识的逻辑体系等，它的代表人物有（）。
苏联学前教育理论流派以其鲜明的（）主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。
在下列行政组织理论流派中特别重视研究行政组织中人的因素的是（）ⅹ
下列流派中包含罗杰斯的非指导性教学的教学理论流派是（）。
特别重视学生活动的重要性的教育流派是（）
凯农提出的情绪理论特别重视（）的作用。
应高度重视学生之间的个体差异，在体育与健康教学中做到区别对待、因材施教，特别要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法。
提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的( )。
提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()。
布鲁纳、（）和瓦・根舍因等人提出的教学理论被视为现代教学理论的三大流派。
学习理论是教育技术学的重要理论基础之一，其中重视学习环境的建设，以教师为主导、学生为主体的理论流派是（）
提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派中的（）。
强化理论是以斯金纳的操作性条件反射理论为基础发展起来的一种激励，其理论的特点主要是从（）与（）的相互关系中，去寻求改造人的行为的方法，而不重视人的心理活动的作用。
关于教学理论发展史上几种有代表性流派的正确选项是（）
明朝有位著名“心学”大师，反对程颐、程颢的“知先行后”的理论，奉行“知行合一”的理论，特别重视礼仪教化的重要性，反对专靠“刑名器数”，他的名字是（）
在教学理论的发展史上最具代表性的流派包括（）
（）流派强调课程设计、教学过程遵循一定的顺序与步骤，（）流派高度重视学习中的情感因素。
“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是（）
行为主义学习理论特别重视认知结构特征在学习中的作用。
明朝有位著名“心学”大师，反对程颐、程颢的“知先行后”的理论，奉行“知行合一”的理论，特别重视礼仪教化的重要性，反对专靠“刑名器数”，他的名字是王守仁。()
特别重视强化作用的教学理论流派有（)A．哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B．行为主义教学理论
2、主张教学要重视学生认知结构和心智发展的心理学流派是（）。
职业教育教学应特别重视（)的教学原则。
