教师讲授朗读技巧时，举例说明词语的变调问题，引导学生掌握正确发音，下列可以作为 案例使用的是( )。
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
（）是教师用富于理性的语言向学生说明、解释、分析、论证某个概念或原理的方法，它要求教师用逻辑清楚的教学语言，将最基本的关键问题讲清楚，留有余地，给学生思考和消化的机会。
“接受式教学”理论体系重视教师的讲授，强调外在动机，注重知识的逻辑体系等，它的代表人物有（）。
讲授法是教师通过口头语言表述、讲解、讲演等形式，系统地向学生传授知识的方法，其优点主要有（）。
教学语言技能是教师用正确的语音、语调、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、学生问题等进行叙述、解释说明的行为方式。
“君子之教，喻也。”说明教师教学的语言应有（）。
教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是（）。
讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法，包括（）三种基本方式。
“君子之教，喻也。”体现的教学原则是（ ）。
“教师按讲授的内容，内在的逻辑关系，概括出要点，依次排列而构成的板书”是语词式板书。
课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等等，体现出不同的感情色彩。（）
“君子之教，喻也”说明教师讲授的语言应有（）。
教师讲授朗读技巧时，举例说明“啊”的变调问题，引导学生掌握正确发音，下列发音不正确的是（）。
某教师在讲授《看云识天气》时，讲解了三种说明顺序，下列不是说明顺序的是（）。
“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自（）
教师向学生系统讲授或讲解科学文化知识的所使用的语言是（ ）。
逻辑性是教师教学语言的内在结构力量。
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为（ ）
教师通过口头语言系统连贯地向学生________的方法是讲授法。
【多选题】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法，可分为（）。
讲授法对教师的语言表达能力和组织听讲的能力要求低（）
讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，是历史流传下来最主要的一种方法。讲授法的形式有（）
“君子之教，喻也”说明教师讲授的语言应有科学性。（)
