某教材必修(1)第四单元的选文包括《包身工》《飞向太空的航程》，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是( )。
教学张养浩《山坡羊•撞关怀古》时，教师打算向学生推荐其他咏史诗，下列诗歌适合的 是( )。
杨炯的《从军行・烽火照西京》全篇仅仅四十个字，刻画了主人公“从军过程”中的心理活动。请问他在从军前是什么身份？
“赤土流星剑。”出自杨炯的《送刘校书从军》。请问诗中的“流星剑”指的是哪位历史人物的藏剑？
讲解李贺的《雁门太守行》时，教师准备列举其他边塞诗，让学生比较阅读。下列诗句不合适的是（）。
学习完朱自清的散文《荷塘月色》后教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章（《桨声灯影里的秦淮河》《春》等），让学生去阅读欣赏，然后选择一篇自己喜欢的文章就文风问题写一篇读后评论。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。
学习完鲁迅的课文《孔乙己》后，教师为了让学生充分了解鲁迅的文笔、文风，又向学生推荐了鲁迅的其他文章（《祝福》《阿Q正传》等），让学生去阅读欣赏，然后就这一问题选择一篇自己喜欢的文章写一篇小议论文。在这一教学过程中，教师用到的教学方法是（）。
导读吴敬梓的《范进中举》后，教师准备给学生推荐其他明清白话小说作品，引导学生认识这类小说的风格特点。下列小说不适合推荐的是（）。
教授《记念刘和珍君》时，教师向学生推荐其他写人记事散文，以下合适的是（）。
“宁为百夫长，胜作一书生。”出自杨炯的《从军行》。请问诗中的“百夫长”泛指什么身份的人？
导读莎士比亚《哈姆雷特》后，教师给学生推荐其他悲剧作品，下列作品不适合推荐的是（）。
在学完余秋雨的《道士塔》后，教师向学生推荐余秋雨的其他散文作品，下面选择中不合适的一项是（ ）。
教学高中诗歌《桂枝香·金陵怀古》时教师打算向学生推荐其他咏史诗，下列诗歌中适合的一首是（）。
导读莎士比亚《威尼斯商人》后，教师给学生推荐莎士比亚的其他喜剧作品，下列作品不适合推荐的是（）。
学完朱自清的散文《荷塘月色》后，教师为了让学生充分了解朱自清的文笔、文风，又向学生推荐了朱自清的其他文章，让学生去阅读欣赏，然后选择一篇自己喜欢的文章，就其文风写一篇评论。对这一设计理解不正确的是（）。
学习海伦•凯勒《再塑生命的人》后，教师向学生推荐其他表现"磨难促人成长"主题的文 学作品，下列适合的是( )。
导读学习莎士比亚笔下的人物哈姆莱特后，教师给学生推荐莎士比亚笔下的其他悲剧人物，下列人物不适合推荐的是（）。
导读学习法国的人文主义作家后，教师给学生推荐其他同属人文主义的作家，下列不适合推荐的是（）。
在学习完《谁是最可爱的人》后，教师推荐学生阅读其他报告文学作品，下列不适合的是（）。
盛唐边塞诗人的作品写出征、作战，主要是表现从军者的思想感受。杜甫的这首《兵车行》就属于这一类的作品。
杨炯的诗没有突破齐梁宫体诗
杨炯的诗风格雄健
杨炯的《从军行》是一首（）体的诗歌。
杨炯的《从军行》中的“牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。”中“牙璋”的意思是（）
