一切发展的核心和终极目的是（）
在幼儿园音乐教育中，（）是教育的媒介；（）是教育的手段；（）的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标。
现代人的终极目标是全面发展的人。
论美育对促进学生全面发展的意义。
心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。
学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
在全面发展的教育中，“美育”直到20世纪末才被写进教育目的。
素质教育中全面加强和改进德育、智育、体育、美育，坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。这说的是素质教育的（）特点。
学校体育的一般功能是（）、教育功能、促进个体社会化功能、美育功能、促进学生个性全面发展功能。
马克思主义的美育理想是促使人的全面发展，它的标志是（）。
以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫（）教育。
（）是美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人。
竞技运动的目的是增强体质、全面发展个性。
现代人的终极目标是全面发展的人。（ ）
后果论认为社会确立道德的目的在于道德自身，在于完善每个人的品德，是把道义奉为道德终极标准的流派，把增减每个人的品德完善程度奉为道德终极标准。
马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然性，对我国教育目的的确立具有重要的理论指导意义（）
教学是教师有目的______地积极引导学生主动掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，并形成一定的思想品德和良好的个性品质，促进身心全面发展的教育活动。
在作者看来，汉字书法的终极美育价值是：
（)从异化现实的批判出发，从培养全面发展的人为终极目的确立美育的基本任务。
德育、智育、体育与美育均是全面发展教育的构成主体，下列关于各育的说法,正确的是（）
后果论认为社会确立道德的目的在于道德自身，在于完善每个人的品德，是把道义奉为道德终极标准的流派，把是否增减每个人的品德，以及完善程度如何奉为道德终极标准。
美育的终极目的不是（)。
美育的终极目的是审美式人生态度的形成。（)
我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说，它的主要观点有哪些
