系统整体性原理：系统各组分之间要有（），只有这样才能顺利完成（）等的转化和流通，并且实现（）的效果，即“1+1＞2”。
结合教学片段环节2，说明老师的设计意图。
1：1型粘土矿物是由1层硅片和1层铝片结合而成，代表矿物是（）；2：1型粘土矿物由2层硅片和1层铝片结合而成，胀缩型如蒙脱，非胀缩型如（）。
憋压法补贴套管第一行程补贴完成后，放空压力，上提管柱1.4～1.5m，再进行第2行程的憋压补贴。
结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习是作业。
用人单位可以与生产、教学、科研等单位联合开展继续教育活动，建立生产、教学、科研以及项目、资金、人才相结合的继续教育模式。
如果一个病人在嘈杂、忙碌的环境中不能完成某种活动，在安静的环境中则能够完成，患者可能存在下列哪种障碍（）
结合2中选择的教学方法，设计本节课的主要教学环节。
我国教育技术界权威专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把（）和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
第561题：为了加强水利工程建设安全生产监督管理， 明确安全生产责任， 防止和减少生产安全事故， 保障人民群众生命和财产安全， 根据《中华人民共和国安全生产法》、 《建设工程安全生产管理条例》等法律、 法规， 结合水利工程的特点， 水利部部长会议审议通过《水利工程建设安全生产管理规定》(水利部令第26号)， 自（）起施行。
1939年2月2日，中共中央在延安召开党政军生产动员大会，中央财政经济部部长李富春代表中央作了（）的动员报告。
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。（）（4.0分）
过程性考核1 1、搜集优秀的启动图标设计案例,并分析其设计形式。 2、任选两个为以下手机app设计启动图标。 寿光 “菜都网” （）
大学教师的（)能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效A.沟通能力；B.教学能力；
小李和师傅做同样多的零件,师傅完成了总数的2分之1时,小李完成了总数的3分之1,师傅完成任务后, 小李还剩下200个,（假设师徒两人做的零件的效率不变),小李一共需做零件多少个?为什么是200/（1-1/3*2）=200*3=600个
【案例3】某承包商承建的某构筑物现浇混凝土基础尺寸为1.5×1.8×2.1m，项目部为了防止该混凝土出现温度裂缝，准备拟定一份防止混凝土裂缝的技术措施，请你代为完成。
【作业内容】 进行企业案例分析，完成一次书面报告：某企业案例中体现的信息管理的信息管理战略、计划、组织、领导和控制等五部分工作。 【作业要求】 1. 案例选择： 东海公司案例，或者自选其他企业或事业单位案例。 使用东海公司案例时，请勿参考其他同学。雷同者计0分。 使用自选案例时，如果案例资料较长，可以另添附件。 2. 内容要求： 作业形式能够体现出第三章信息活动过程工作的要求，表现在： （1）形式有条理。体现作业内容的五个部分，每个部分如有不同主题，也以序号编排。 （2）有加工。有自己的观点，有论述，有论据。 3. 评分标准： （1）形式上有条理，体现作业内容的五个部分；（20%）； （2）作业内容的五个部分均论点明确，论据充分，紧密结合了案例资料；（40%） （3）论述有逻辑，结论正确。（40%） （4）抄袭网络文章，或者他人作业，总分0分。
1、1. 阅读教材第一章、完成第一章课后习题练习。 2. 上网查询、了解计算机的发展、新技术及相关应用领域。 3. 到计算机基础实验教学中心机房熟悉环境，完成以下内容的练习： （1 ）熟悉计算机启动、关闭；熟悉键盘与鼠标操作；识别计算机相关的硬件设备。 （2 ）注册并测试大连理工大学邮箱； （3 ）完成实验指导书的第一单元内容（1-12页）的学习，在计算机上操作一遍。 （4 ）练习提交一封Word文档，请同学们按着自己的理解展开解释如下几个概念（可以图文并茂，字数没有限制）： ①云计算 ②大数据 ③人工智能 注： 文档中需要注明自己的姓名、学号和班级。 文档命名格式为：姓名-班级-学号-作业一
单元作业：信息化教学设计 作业要求： 1.本章共讲解了哪几种与教学设计相关的方法或模型呢？各自的具体内容是什么？梳理归纳一番 2.根据上述归纳的教学设计相关的模型和方法，（如ADDIE模型， ASSURE模型等)，任选一种模型，任选学段，任选教学内容，根据模型的内容要求，完成一份信息化环境下的教学设计。要求有个人思考，层次分明，条理清晰，结构严谨。作业不少于500字 （以下内容是为了辅导你们完成作业，所做的补充引导说明） 学习目的： 1.梳理归纳本章节内容，形成一个学习成果总结， 2.通过自己的梳理和归纳，引导你们主动参与建构和认知； 3.运用这些教学设计方法，来完成一个教学设计，学以致用； 完成时间：截止至：4月22日22:00. 作业参考步骤： 1.观看课程视频，宏观上把握本章节的课程结构；重点关注本章节讲述的一些教学模型和方法； 2.在观看学习过程中，完成教师设计方法和模型的归纳整理； 3.在学习完本章课程之后，结合具体学科内容，基于一种模型方法，完成一个信息化教学设计； 作业指导
从以下不同学段、不同类型课文中选一篇完成一份阅读教学设计，上传系统平台，每篇课文选做人数不得超过5人，请自行协调。（25分） 训练篇目： 《雪地里的小画家》 《葡萄沟》 《西门豹》 《只有一个地球》 《两小儿辩日》 《清平乐 村居》 训练要求： 1.要提交课文的完整教案（可分课时写），要求教学设计目标清晰，内容完整，结合课文特点突出重点。 2.教学过程注意采用恰当的方法设计导入，全篇体现“整体——局部——整体”的设计结构，明确重要提问，板书设计简明生动。 3.教学设计采取互评的方式进行。互评完成度的奖惩计分规则为，未参与互评的学生将给与所得分数的40%，未完成互评的学生将给与所得分数的60%，全部完成互评的学生将给与所得分数的100%。系统默认互评下的学生作业成绩，取其被评成绩的平均值。
教学目的的分析指出了要完成的每一步，从属技能分析指出了在学习教学目的的主要步骤之前必须获得的技能，所以一般教学顺序倾向于（)、（)的结合。
1、1 完成第5周 函数单元的预习（视频学习），上传学习笔记并完成作业互评。 2 完成第5周单元对应的单元测验，上传测验分数截图。 3 完成第1周 Python基本语法元素 对应的单元测验，上传测验分数截图。
结合三四单元相关知识点，仔细研读张祖庆《祖父的园子》课例（注意画黄颜色的地方）：1.还原“备课模板”；2.结合第七讲完成的《我和祖父的园子》课文研读所完成的教学点，以学生“理解某处”“感受某处”“掌握某处”的表述方式完成表1，以“粘贴附件”的方式上传至课程平台。
车间将年度目标分解到了具体的生产线和具体每月目标，且每月目标完成能保证年度车间目标达成，需要车间主任审批和工厂主管维修的部门部长审批（）
