所谓国民媒介素养,是指国民正确判断媒介信息的价値、意义和作用并有效使用和传播信息的素养。在信息时代,国民媒介素养已成为国民综合素养的重要组成部分。作为媒介受众,国民如果具有较高的媒介素养,就可以分清大众传媒背后的各种思想意识和价值观念,对接收的信息去伪存真、去粗取精,从而坚持和弘扬健康向上的观念和文化,抵制和批判消极腐朽的观念和文化。 这段文字意在说明:
出版媒介具有新陈代谢的功能,它不断进行着人员的更替,不断地从外界获得物质和能量,以维持自身的生存和发展,伴随着新陈代谢的过程,出版媒介有衍生、成长、壮大、衰老、死亡或再生的过程,出版媒介在发展过程中,也在继承(遗传)的基础上不断地进行着创新(变异),从而使出版媒介的组织形式,出版形式等都发生了巨大的变化。这段文字旨在说明( )。
媒介素养教育起源于1930年代的( )国。
英国学者()提出《媒介素养教育的18项原则》,他指出媒介素养是一种终身教育
西方媒介素养教育具体包括哪三个方面的内容?
请谈谈对媒介素养教育八大主张的认识。
20世纪60年代以后,媒介素养教育的主张发生了由拒绝媒介文化向( )媒介文化的转变。
媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的( )能力、创造和制作能力以及思辨的反映能力。
媒介素养教育主张,媒介对于( )和( )具有巨大的影响。
媒介素养教育是培养“媒介公民”的必经之路。
中国大陆第一篇系统论述媒介素养教育的论文是在1997年发表的。
媒介素养是指人们面对媒介各种信息时的( )能力、创造和制作能力以及思辨的反映能力。
媒介素养教育起源于1930年代的( )国。
媒介素养教育或辨识媒体、解读信息的第一个基本概念是( )。
「再现」范式的媒介素养教育强调新闻媒体像一面镜子,反映真实事件并传播给受众。
媒介素养教育的本质是在思辨人的价值问题,所以具有强烈的批判教育风格,其终极目的也在促进个人的释放与赋权。
媒介素养是指导人们(特别是青少年)正确理解、建设性地享用大众传媒资源的教育,通过这种教育,培养公民辨别媒介传播内容的能力和健康的媒介批评能力,使其能充分利用媒介资源完善自我,参与社会发展,同时监察和改善传媒,做个既有责任心又有批判能力的公民。
「媒体信息是被建构的」可以说是媒介素养教育最重要的观念。
1990年代以来的媒介素养教育着重下列哪一个概念?
媒介素养教育认为,公众对媒介信息应该具有( )和评估等多种能力。
媒介素养教育应该成为现代( )教育的一部分。
谁提出了媒介素养教育的八大理念?
媒介素养是指公众正确使用和( )利用媒介的一种能力。
出版媒介具有新陈代谢的功能,它不断地进行着人员的更替,不断地从外界获得物质和能量,以维持自身的生存和发展。伴随着新陈代谢的过程,出版媒介有诞生、成长、壮大、衰老、死亡或再生的过程。出版媒介在发展过程中,也在继承(遗传)的基础上不断地进行着创新(变异),从而使出版媒介的组织形式、出版物形式等都发生了巨大的变化。