关于心理应激对健康的影响，以下不正确的是()

A . 生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之间界限清晰 B . 包含了应激是刺激物、是有害刺激的反应以及是多种中间变量的综合认识 C . 应激刺激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容 D . 应激是应激源、应激中介因素和应激反应多因素的作用过程

A . 是原则渗透而不是内容渗透 B . 以课本和教案为本 C . 以学生和现场为本 D . 教师需要有职业精神和教学智慧

A . 使原有的疾病复发 B . 适应性调整，恢复内稳态 C . 使已有的疾病加重 D . 损害适应能力，引发心身症状 E . 与其他因素共同影响引发新的疾病

A . A．应激源的强度 B . B．应激源的性质 C . C．个体的性格特征 D . D．个体当时的身体状态 E . E．个体可利用的社会支持系统

A . 国民经济发展水平与健康保险需求的相关性很大 B . 城市化进程中农民变市民后，对于健康保险需求会变小 C . 收入分配不公平会抑制健康保险的发展 D . 人口老龄化意味着对于长期护理保险的需求将会持续增加

A . 心理应激是多因素的集合概念 B . 应激理论为心理病因学提供一种认识思.路 C . 某些现代人类不良行为与心理应激密切有关 D . 应激是一种社会科学方面的宏观研究

A . 应激源的性质 B . 应激源持续的时间 C . 个体的生活经历 D . 个体的性格特征 E . 个体的价值观

A . 不健康的家庭环境与儿童躯体及心理的疾病密切相关 B . 家庭是儿童生长发育的必要条件 C . 家庭的生活方式可影响家庭成员的疾病发病率 D . 家庭的支持和照顾对家庭中患病成员的康复有很大影响 E . 一些影响健康的生理特征受遗传的影响，而心理特征则不明显

A . 对的 B . 不对，心理不健康会不同程度地影响人的身体健康 C . 心理健康与身体健康无关 D . 心理健康与身体健康有关，但关系不大

A . 家庭是儿童生长发育的基本环境 B . 家庭影响儿童生理、心理的生长发育 C . 家庭的生活方式可影响家庭成员的疾病发病率 D . 家庭的支持对家庭中患病成员的康复有很大影响 E . 家庭影响儿童生理的生长发育，对心理影响较小

A . 不能降低对健康的危害 B . 可改善慢性病预后 C . 可降低患肺癌的可能性 D . 可减少一氧化碳的吸入 E . 可增加成瘾性

A . A．认知改变 B . B．个性改变 C . C．情绪反应 D . D．社会适应能力下降 E . E．以上都不是

A . 包含了应激是刺激物、是有害刺激的反应以及是多种中间变量的综合认识 B . 生活事件、认知评价、应对方式、应激反应等主要应激因素之间界限清晰 C . 应激刺激和应激反应均涉及生物的、心理的和社会的内容 D . 应激是应激源、应激中介因素和应激反应多因素的作用过程 E . 应激理论为心理病因学提供一种认识思路

A . 过度疲劳，睡眠问题 B . 饮食习惯显著改变 C . 无缘由地情绪化、闷闷不乐 D . 工作效率高

A . 使已有的疾病加重 B . 适应性调整，恢复内稳态 C . 使原有的疾病复发 D . 损害适应能力，引发心身症状 E . 与其他因素共同影响引发新的疾病

A . 加重已有疾病 B . 导致新的疾病 C . 功能紊乱 D . 人体外伤 E . 损害人的适应能力

A．应激原主要是心理社会因素 B．对工作肯定会产生不良影响 C．可产生心理反应 D．可危及个人的健康 E．可产生生理反应

A．学校教育因素的影响，首先表现在同辈群体的影响，其次表现在教师对学生的影响上。 B．学校教育因素的影响，首先表现在教师对学生的影响上，其次表现为同辈群体的影响。 C．教师的个性、能力及教学风格对青少年心理的发展影响很大。 D．同辈群体的成员一般在家庭背景、年龄、个性特点、爱好等方面比较接近，所以来自同辈群体的影响容易产生。

A．一般情况下，子女的智力水平主要受其父母的智力水平的影响，成正比例关系 B．父母的精神健康状态也与子女有着密切的关系 C．生理因素的影响主要是指性成熟度。 D．一般而言，性心理的成熟度要低于性生理的成熟度，而这种不协调给青少年造成的影响又存在着性别的差异。

A．心理健康问题是指心情不好 B．能顺应环境并富有建设性地发展和完善个人生活，身心潜能得到充分发挥 C．身体不舒服就意味着心理不健康了 D．对于我们中职生来说，无须太多关注心理健康问题