小组合作学习只是教学活动中一种常用的、重要的组织形式,但不是唯一的形式。
在中国古代的学校中,从来都没有出现过教学的形式。
国家是不是从来就有的?
教学组织形式是指为了完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构,教学组织形式是固定不变的。
文化不是从来就有的,也不是自然而然产生的,文化只有通过人的学习、传递,才能得以保存。
)20世纪60年代的某国际组织在其宣言中说:“我们一开始就坚持反对集团政策和外国统治,反对一切形式的政治和经济霸权,而主张每一个国家拥有自由、独立和自主发展的权利。我们从来不同意充当任何人的橡皮图章或后备军。”下列对该国际组织的评价正确的是()
法不是从来就有的,也不是永恒不变的;它是人类社会发展到一定阶段的产物,随着生产力的发展,私有制、阶级和国家的出现而出现。
以下不是教学内容组织的基本形式是()。
20世纪60年代的某国际组织在其宣言中说:“我们一开始就坚持反对集团政策和外国统治,反对一切形式的政治和经济霸权,而主张每一个国家拥有自由、独立和自主发展的权利。我们从来不同意充当任何人的橡皮图章或后备军。”据材料可知,此国际组织是()。
()是职业活动的产物,不是从来就有的。
国家不是从来就有的,而是人类历史发展到()的必然产物。
循环练习法是一种练习方法,不是体育教学的组织形式。
国家赔偿法律制度不是从来就有的。
国家财政不是从来就有的,它是()发展到一定阶段,伴随着国家的产生而产生的。
由于,不存在能同时实现多种教学目标的最佳教学策略,或是任何单一的策略能适用于各种教学情况;教学策略的选择,只能是为特定的教学目标选择相对最优化的策略,对教学程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体一体化组合应用的整体考虑。
法律不是从来就有的,是随着私有制,阶级和国家的出现而逐步产生的。
法律不是从来就有的,但法律是永恒存在的。( )
国家不是从来就有的,从它产生起,会永远存在下去。
就目前来看,班级授课制依然是占主导地位的教学组织形式。
国家不是从来就有的,而是人类历史发展到( )的必然产物。
战争是私有制和阶级的产物,不是从来就有。()
法律不是从来就有的,而是伴随着私有制、阶级和国家的产生而产生。( )
下面不是中学计算机课程教学辅助组织形式的是()。
高质量的政策分析从来不是局限于某个单一学科范围内的,而是跨学科的。因此,()是教育政策分析的特征之一。