友谊是同伴关系的高级形式,是建立在利益一致和相互依恋基础上的持久的个体间的相互关系。
影响性格形成与发展的因素:家庭、学校教育、同伴群体、社会实践、社会文化因素
儿童早年与父母建立的亲密情感直接关系他们今后同伴交往和友谊质量。
简述同伴关系对儿童道德教育的意义。
在集体教育活动中,幼儿更容易与同伴、老师交谈,更有选择的权利,有利于幼儿综合能力的发展。
简述在社会领域,针对目标:能与同伴友好相处,提出了哪些教育建议?
幼儿园教育活动的组织形式中,()形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。
简述职业道德与会计职业道德的意义。
简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。
随着青少年年龄的增长,他们更多地渴求同伴友谊,而对成人采取()的态度。
陷入网络游戏中欲罢不能,玩者在游戏过程中为了获得荣誉、自尊,不惜出卖友谊、信誉,对同伴欺骗、讹诈甚至施暴。
小学儿童的同伴交往开始分为友谊关系和同伴团体两方面。
为了在体育活动中与同伴接近、交往,得到认同、发展友谊,追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉,满足个体的社会性需要,这种参加体育活动的动机属于()。
()是儿童同伴关系发生的最初形式,也是友谊得以延续的基本条件。
“越来越多的公司现在认识到,如果能够对员工的情绪问题进行了解和管理,则会改善他们的工作绩效、与同伴的协作关系以及与顾客的交往。”这句话对管理者的意义何在?
人非草木,谁能无情?在人生的道路上,友情是风,亲情如灯,珍惜你身边无私的()与同伴的友谊吧,别对它们视而不见,不与理睬。它们是风中的声音,需要你倾听,更需要你呵护。
家庭是孕育个体情感的摇篮,儿童早年与父母建立的亲密情感直接关系到他们今后与同伴的交往和友谊的质量。
为了在体育活动中与同伴接近、交往,得到认同、发展友谊,追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉.满足个体的社会性需要,这种参加体育活动的动机属于()。
简述同伴教育的特点及适用范围。
主动与人交往,会使用礼貌用语,能与同伴合作,会谦让,能感受同伴的喜与忧是哪个年龄阶段的教育目标()。
根据道德发展的第二心理学法则,欠缺内疚感意味着与群体成员不存在依赖的纽带或友谊。 ()
为使幼儿能与同伴友好相处,符合《指南》教育建议的一项是()。
学习动机的()是在希望他人关心、认可、友谊与支持的需要基础上产生的,其目标是获得他人的赞许或认可,如学生努力学习就是为了得到教师、父母或同伴的称赞
为了体育活动中与同伴接近、交往、得到认同、发展友谊,追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉与满足个体的社会性需要而参加的体育活动属于()动机