关于共享课程转校内课程的说法，以下那句话叙述正确？

A . 根据表达的需要。学习使用问号、感叹号 B . 听故事、看音像作品，能总结大意和背诵自己感兴趣的情节 C . 积极参加讨论．敢于发表自己的意见 D . 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，并形成文字

A . A、主要侧重于形成性评价 B . B、主要采用文件夹评价、操作性评价 C . C、更注重学习结果评价而非过程评价 D . D、评价本身构成了学生学习探究的一部分

A . 思想政治课程是集理论教育、社会认知和公民教育为一体的综合性课程 B . 思想政治课程是学校德育工作系统的构成要素之一，发挥着德育的特殊作用 C . 思想政治课程具有宽泛的学科背景以及特殊而重要的德育功能，是其他课程无法代替的 D . 思想政治课程是德育的主要渠道、主要阵地

A . 是指核心课程以外的课程 B . 以学生存在的差异为出发点 C . 随着环境条件的改变而有相应的变化 D . 与核心课程是相辅相成的

A . 化学1、化学2和化学与生活是高中化学的必修模块 B . "过程与方法"指教师应注重教学过程和教学方法 C . 高中化学课程的课程目标为知识、技能和能力 D . 高中化学课程中专门设置"实验化学"模块

A . A.组织的含义可以从静态和动态两个方面来理解。 B . B.组织的类型一般有正式组织和非正式组织。 C . C.正式组织常出于某些情感的要求而采取共同的行动。 D . D.在正式组织中，其成员保持者形式上的协作关系，以完成企业目标为行动的出发点和归宿点。

A . 应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高阅读能力 B . 小说与戏剧教学应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识 C . 组织学生观摩根据小说改编的戏剧影视作品，帮助对小说的感悟和理解 D . 组织学生通过观摩戏剧演出，尝试戏剧表演，加深对戏剧作品的体验

A . 20世纪初课程开发科学化运动的产物 B . 以目标为课程开发的基础与核心 C . 把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标 D . 被看作课程开发的经典模式

A . 照顾所有学员的需求 B . 可操作性强 C . 课程的选择应与培训目标一致 D . 课程的讲师要慎重选择

A . 信息技术与课程整合就是在学科教学中应用信息技术 B . 信息技术与课程整合是时代发展的要求 C . 信息技术与课程整合的目的就是更好地促进学生的学习 D . 信息技术与课程整合必须发挥网络的作用

A . 普通高中语文课程分必修课和选修课、活动课程三种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标 B . 必修课的评价应立足于"共同基础" C . 必修课的评价更多地着眼于差异性 D . 必修课的评价尤其要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成

A . 论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力 B . 文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点 C . 文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力 D . 实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点

A . 阅读古今中外优秀的小说、散文作品，理解作品的思想感情，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力 B . 能借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇 C . 学习鉴赏小说、散文的基本方法，初步把握中外小说、散文各自的艺术特性 D . 尝试进行小说、散文的创作

A . 公共文化设施 B . 当地文物资源以及自然环境资源 C . 艺术家工作室和艺术作坊 D . 展示美术作品的场所

A . 综合性课程是有关联的课程 B . 综合性课程能促进儿童主动地学习 C . 综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要 D . 综合性课程能使儿童发展与知识结合成一体 E . 综合性课程不可能达到知识完整性的要求，只有教育工作者能从根本上理解各学科科目之间的共同之处和差异，理解综合能够实现的价值和所起的作用，那么综合性课程的价值才有可能实现。没有各种学科科目的基础，早期儿童的综合性课程很快就会蜕变为快乐而无意义的活动或琐碎的东西

A . 能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本 B . 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法 C . 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧 D . 在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维

A . 先做喜欢的工作，然后再做不喜欢的工作的整体效率要比先做不喜欢的工作，后做喜欢的工作效率高。 B . 合理的安排时间，有效的时间管理可以提高工作效率，降低繁琐的工作带来的压力。 C . 努力增强自身实力，如知识、技术、人际交往等技能，可有效减少因自身能力不足而体会到的压力。 D . 对压力的态度积极可使压力变为动力，而对压力的消极态度可使压力变为阻力。

A . 认为所有的儿童都是有价值的 B . 认为所有的儿童都有权利，并能从高质量的和适合年龄发展的早期教育中获益 C . 通过范例和相互作用，会发生有意义的学习 D . 在集体中，教师和家长之间的合作关系是有益于早期儿童教育课程的中心 E . 目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功的

A . A.先做喜欢的工作，然后再做不喜欢的工作的整体效率要比先做不喜欢的工作，后做喜欢的工作效率高。 B . B.合理的安排时间，有效的时间管理可以提高工作效率，降低繁琐的工作带来的压力。 C . C.努力增强自身实力，如知识、技术、人际交往等技能，可有效减少因自身能力不足而体会到的压力。 D . D.对压力的态度积极可使压力变为动力，而对压力的消极态度可使压力变为阻力。

A．实时杀毒服务一体机或软件节点本身永久有效 B．客户首次购买杀毒节点,免费赠送3年病毒库更新授权,二次扩容节点则不再赠送 C．授权到期后,客户需要购买1年期病毒库更新授权并人工激活 D．同一集群多个杀毒节点共享一个病毒库更新授权,而不是每个节点各自需要一个授权

A．课程是教育教学的内容及其结构 B．课程是教育教学的计划与目标 C．课程是学习者的经验、体验与实际学习的东西 D．课程是塑造人员素质的过程

A．强调学科的逻辑组织 B．强调学科之间的相互联系 C．注重与社会生活相关联 D．提供学生广泛的学习空间

A．重视综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化 B．注重过程，总结性评价与阶段性评价相结合，实现评价重心的转移 C．强调参与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化 D．重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价方法的转化