根据()主义的观点,学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地(),以保证对知识的主动建构。
根据建构主义的观点,学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习,以保证对知识的主动建构。
建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。
瑞士心理学家、发生认识论创始人()提出的建构主义学习理论认为,学习是学习者主动建构知识意义的过程。
建构主义知识观认为,知识不是先于或者独立于学习者而存在,而是学习者主动建构的结果,是一种意义的建构,具有个人性、情境性。
建构主义者认为,知识是问题的最终答案。
皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程,认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。()
知识的意义建构是在情境之中进行积极的连接和反思的结果,是个体对情境的体验及对情境进行解释的结果。
()认为,个体对环境做出的适应性变化是一种内部结构的积极建构过程。
建构主义认为知识是个体主动建构而成的。
()学习理论认为:学习时,学习者不是在接受客观的知识,而是在积极主动地建构对知识的理解,这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。
建构主义认为教学就是知识的传递。
建构主义认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生自己()知识的过程。
皮亚杰认为认知本质上是一种建构过程,认知依赖于个体已有的知识和自我的组织。
______学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程,学生是信息意义的主动建构者。
建构主义认为,学习意义的获得是以 为基础。
建构主义语言观认为,学习是学习者主动建构知识的过程。知识分为:“陈述性知识”和“程序性知识”。其中,“陈述性知识”的重要特性是 。
建构主义认为知识只是对现实的一种推测和假设,具有主观性。
20、建构主义认为,学习意义的获得是以 为基础。
9、建构主义认为,获得知识的多少取决于学习者的()
4、建构主义者一般认为知识是问题的最终答案。
11、知识是通过感官或交流被动获得的,不是通过认识主体的反省抽象来主动建构的。
3、建构主义认为知识是通过意义的建构而获得的,学习过程主要包括创设情境、协作、交流和意义建构四个环节。