根据学习活动的目标可以把学习动机分为内在动机和外来动机。
根据学习活动的性质，可把化学学习方法分为两大类:一是接受性再现性学习方法；二 是( )。
根据学习动机与学习活动的关系来划分动机可分为（）。
根据学习动机起作用的范围不同，可将学习动机分为（）
根据学习活动的性质，可把化学学习（综合）方法分为两大类：接受性、再现性学习方法和（）
根据学习在动机形成和发展中的作用，可将动机分为（）。
根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为（）、（）和（）。
奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为（）。
根据学习活动的性质，可把化学学习方法分为两大类：一是接受性再现性学习方法：二是（）。
如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、（）和并列结合学习。
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
按学习资源所涉及的人与物的关系划分可把学习资源分为（）
根据学习动机的作用与学习活动的关系可以将学习动机分为（）。
根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件，可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。()
根据学习活动的性质，可把化学学习方法分为两大类：一是接受性再现性学习方法；二是（）。
根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件．可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。
根据学习动机与学习活动的关系来划分，动机可划分为()。
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）
根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为：上位学习、下位学习和 。
根据学习动机与学习活动的关系，可以分为直接动机和间接动机。
根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以将动机分为近景的直接性动机和（）
根据学习在动机形成和发展中所起的作用，人的动机可分为原始动机和习得动机两种。原始动机是与生俱来的动机，它们是以人的本能需要为基础的，习得动机是指后天获得的各种动机，即经过学习产生和发展起来的各种动机。根据以上陈述，以下哪项最可能属于原始动机（）
根据学习活动的性质，可把化学学习（）
根据动机在学习中所起作用的范围不同，可将学习动机分为普遍型学习动机与偏重型学习动机。（)
