陈鹤琴先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。
简述陈鹤琴活教育理论的核心观点。
我国著名学前教育家陈鹤琴创办鼓楼幼稚园，进行幼儿园课程、教育方法等实验研究的时间是（）
陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用（）。
著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其中的一项（）
述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论。
陈鹤琴努力探索适合中国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路，提出了“活教育”的创造性理论。
陈鹤琴创立了“活教育”理论，在《活教育的教学原则》一书中，提出下列具体意见（）。
“大自然、大社会都是活教材”的观点，是陈鹤琴活教育的理论中（）。
陈鹤琴的“活教育”理论体系包括以下哪几个方面（）。
联系陈鹤琴对儿童的心理特点的分析，结合实际谈谈在幼儿教育中的运用。
陈鹤琴创立了“活教育”理论，创办了我国最早的（）。
1923年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化幼儿教育的改革之路的试验园是（）
简述陈鹤琴的家庭教育思想。
陈鹤琴是“五四运动”后新教育的第一代创造者，是我国现代幼儿教育的奠基人。
陈鹤琴先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。（）
陶行知的生活教育理论、张雪门的行为课程、陈鹤琴的或教育理论均源于（）的学说。
我国著名幼儿教育家陈鹤琴曾提出的三个“一切”是指（）
在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是
陈鹤琴于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，提出“整个教学法”。()
陈鹤琴先生首先提出幼儿教育应采用“教学做合一”的方法。 （）此题为判断题(对，错)。
80年代开始，国外的各种儿童发展和教育理论特别是皮亚杰等人的思想开始广泛传播；我国近现代教育家们的思想，特别是陈鹤琴的思想再次受到重视，这些都为80年代以来的幼儿教育改革提供了理论背景。（）
20世纪40年代末形成的“活教育”理论体系,成为陈鹤琴所谓“五指活动课程”的理论基础。（)
不属于陈鹤琴幼儿教育思想的是（）
