简述学前儿童数学教育的原则。
简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。
简述学前儿童数学教育的发展和研究动向。
简述学前儿童学习数学教育的原则。
简述学前儿童数学教育评价资料的收集方法。
简述学前儿童数学教育的基本观点。
学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
简述将感知集合的教育作为学前儿童数前教育的意义和依据。
家庭学前儿童科学教育的意义是:家庭是学前儿童最早的科学教育环境、父母是学前儿童最好的科学启蒙老师、家庭和幼儿园的科学教育紧密联系,相互补充。
简述学前儿童数学教育评价的一般步骤。
简述学前儿童数学教育内容及分析。
学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容,以社会及人类文明的积极价值为引导,在()的基础上,由教育者通过多种途径,创设有教育意义的环境和活动,陶冶儿童性灵,培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。
简述学前儿童数学教育目标的层次结构。
学前儿童数学教育活动设计的科学性原则是指()和()必须科学。
教育对学前儿童发展的作用不仅表现在思维方面,更重要的是促进儿童的整体发展。数学教育能培养幼儿对数学的兴趣和良好行为习惯,具体有()
简述学前儿童数学教育评价的类型。
儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
学前儿童数学教育的准则包含()
学前儿童数学教育内容的选择应满足哪些要求?
制定学前儿童数学教育目标和内容的主要依据有()。
学前儿童数学教育目标和内容制定的主要依据有()。
学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。 ()
下列不属于学前儿童数学教育活动的是()。
学前儿童数学教育目标和内容制定的依据主要有()、社会和学科。