设P:2是偶数。Q:中国的首都在上海。R:8>4+4,复合命题(P→(P∧Q))R的真值是_________________。(请填写 1 或者 0)/ananas/latex/p/942
设P命题为假。Q命题为假。R命题为假,复合命题(¬P∨Q→R)((¬P∨¬Q)→R)的真值是_________________。(请填写 1 或者 0)/ananas/latex/p/942
设P:你陪伴我,Q:你给我雇车,R:我去。则命题“除非你陪伴我或给我雇辆车,我才去。”的符号化表示为:_________________。
设P:她喜欢看这个电影,Q:她有时间来看电影。命题“她不喜欢看或没时间来看这个电影”的符号化表示为______________。
设P:小李在天安门,Q:小李在故宫。命题“小李在天安门或是故宫。”的符号化表示为___________。
设P:我们划船,Q:我们跑步,那么命题“我们不能既划船,又跑步”的符号化表示为_________________。
设P:这个材料很有趣。Q:这些习题很难。 则命题“或者这个材料很有趣,或者这些习题很难,并且两者恰具其一”的符号化表示为。
设P:老赵在香港,Q:老赵在澳门。命题“老赵在香港或澳门。”的符号化表示为【 】。
设P:2+3=5。Q:大熊猫产在中国。R:复旦大学在广州。下列复合命题的真值是________。¬R→(¬P∨¬Q∨R)
设P:这个材料很有趣。Q:这些习题很难。 则命题“这个材料很有趣意味着这些习题很难,反之亦然 ”的符号化表示为。
设P:他生病了。Q:他出差了。r:我同意他不参加学习。则命题“如果他生病或出差了,我就同意他不参加学习” 的符号化表示为【 】。
设P:所有的人都是要死的,Q:有人怕死。则命题“所有的人都是要死的,但是有人不怕死。”的符号化表示为:_________________。
设P:5能被2整除。Q:一周有8天。R:8>=4+4,复合命题¬Q→(¬PQ∨¬R)的真值是_________________。(请填写 1 或者 0)/ananas/latex/p/942
设P:2是素数,Q:4是素数。命题“2与4都是素数,这是不对的。”的符号化表示为【 】。
设公式A含命题变项p,q,r,又已知A的主合取范式为M<sub>0</sub>∧M<sub>2</sub>∧M<sub>3</sub>∧M<sub>5</sub>,则A的主析取范式为()。
设P={x|(x+1)4且xR},Q={x|5x+16且xR},则下列命题哪个正确()。
设P:地球上有水,Q: 是无理数。命题“若地球上没有水,则 是无理数。”的符号化表示为
人类要在地球上有质量地生存,必须注意人口与资源、经济与环境的协调与可持续发展。()
微生物组在地球生态系统和人类健康中的作用超乎想象,它不仅将极大地帮助人类克服当今所面临的生存挑战,还能提供人类未来生存之道,这其中有一个道理,就是微生物之间能够互相协作,使得它们在生态系统中更加稳定、更加有效地发挥作用,并赋予微生物组具有超越单个微生物的更为强大的功能。以下各项如果为真,最能支持上述观点的是()
设 p :经一事; q :长一智。在命题逻辑中,命题: “不经一事,不长一智。” 可符号化为:()
设命题:“马路上骑自行车不许带人。不许闯红灯,不许逆行,否则罚款5~10元。”。利用下列符号:M:某人在马路上骑自行车;P:某人骑车带人;R:某人骑车逆行;Q:某人骑车闯红灯;S:某人被罚款5~10元。请用给定的符号表示上述命题。
设 P :我听课, Q :我睡觉,则命题 “我不能一边听课,一边睡觉”的符号化为()
设P:我生病,Q:我去学校,则命题“只有在生病时,我才不去学校”符号化为()。
在地球的总水量中,人类能够赖以生存的淡水大约只占地球总水量的()%,其中能被人类获取和利用的淡水不足()%。