于翔是某大学大四的学生，即将毕业，他对于毕业后能否找到工作非常的忧虑，社会工作者在与他面谈时，一起讨论如果找不到工作，待业会出现的种种情况。这种工作技巧属于理性情绪治疗模式中的()。
高等院校和中等职业学校的毕业学生应达到的普通话等级是（）。
当市场处在均衡状态，大学毕业生对于大学老师的供给要大于其对于企业中的劳动供给。但在现在的中国，往往相反，愿意去企业工作的学生远远多于愿意留校任教的学生。其原因在于？（）
助理会计师的基本任职条件之一是取得硕士学位，或取得第二学士学位或研究生班结业证书，具备履行助理会计师职责的能力；大学本科毕业，在财务会计工作岗位上见习一年期满；大学专科毕业并担任会计员职务两年以上；或中等专业学校毕业并担任会计员职务（）年以上。
按照德国《住宅建设法》规定，大学毕业生作为社会“贫穷一族”，政府必须为他们提供住房。
梁淼是社会工作专业毕业的学生，被某社会服务机构聘用，宋佳作为机构指定的督导，教导梁淼国家、社会和社区对特殊社会问题的干预政策，这些特殊问题对人们生活的影响，机构服务与社会问题间的关系等。宋佳所教导的内容属于()方面的知识。
大学毕业生小王以前认为薪酬就是工资，经过培训他发现薪酬包括很多内容。下列关于薪酬的理解中，正确的是（）。 ①薪酬包括对劳动贡献的工资补偿 ②薪酬包括抵御社会风险的福利保障 ③薪酬包括延期支付的福利 ④薪酬是按照要素和贡献进行全面补偿的一揽子计划
在1953年至1955年的3年中，青年团协助党和政府安置了（）高小和初中毕业生参加生产劳动，使国家的劳动大军获得了一大批有一定觉悟和文化知识的生力军，为国家的经济建设事业的发展做出了贡献。
团体中的每个成员应认为自己是团体的一份子，要与团体忧戚相关，荣辱与共，这说明（）
学前儿童尽管年龄小，知识经验少，作为社会一份子，也应该承担一定的社会责任。
十九大报告指出，要建设知识型、技能型、学习型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。 （ ）
在中国，作为生命传承的一份子，长辈对于晚辈的硬性要求不包括（）
大学本科应届毕业生在求职书中强调“本人在校期间积极参加社会实践活动，具有从事贵公司业务的实践经验”，以下对其写作目的表述最恰当的一项是（ ）
《赠与今年的大学毕业生》是胡适在北京大学的一篇演讲稿。
建设知识型、技能型、()劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。
平湖中学的金国平老师【151】记者，今年总体的经济【152】不太乐观，直接影响了毕业生的就业率，留学是作为学生【153】学识、开拓眼界的一种途径，但切不可【154】逃避就业而盲目为之。
党的十九大报告指出，要建设知识型、技能型、服务型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。()
阅读程度适合的读物，小学毕业班中中等水平的学生每分钟能读（)。
十九大报告第5部分指出，要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气（）
建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，需要弘扬（），营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气（）
劳动保障作为劳动者的一项基本权利,是（）也是社会权利。
从某地区劳动者有限总体中用简单随机放回的方式抽取一个4900人的样本，其中具有大学毕业文化程度的为600人。我们猜测，在该地区劳动者随机试验中任意一人具有大学毕业文化程度的概率是11%。要求检验上述猜测（a=0.05，用临界值规则)。
作为班级的一份子，每个学生都有为建设一个美好的班集体承担一份责任下列行为有利于建设美好班集体的是（）①对于集体事务，提出自己的意见和建议 ②拿同学的生理缺陷开玩笑③在班集体中，与同学分工协作，相互帮助④在学习生活中，与同学开展竞争，你追我赶
高职院校的劳动教育应根据高职教育的特点,在专业教育中突出劳动价值观教育,把劳动价值观教育贯穿于高职教育的全过程。 在日常教学中,要在传授劳动知识、技能的同时注重劳动价值观的培养。当前,有的职业学校将劳动教育简化为纯粹的技能学习,忽视了劳动教育的价值目标。已有学者指出,劳动教育的本质目标是“通过适当的教育途径培养具有健康劳动价值观、追求社会正义、实现体力脑力结合以及具有自由个性的全面发展的人”。因此,劳动价值观的培养是劳动教育的题中应有之义,我们应将“崇尚劳动”“诚实劳动”“创造性劳动”等价值理念渗透在各种知识、技能的传授过程中,将具体劳动操作程序、劳动制度内化为学生的自我约束、自我管理的精神需要,让学生在潜移默化中形成健康的劳动价值观。 在实习过程中,要引导学生正确认识劳动报酬和劳动价值的关系。一方面,学生到企业实习可以获取适当的报酬,以体现市场对劳动者的激励和对劳动的尊重。另一方面,不能把报酬作为衡量劳动价值的唯一标准。 劳动价值的实现有多种方式,并非只有货币化和物质化的方式;简单地以劳动报酬为标准来衡量劳动价值,就忽视了劳动应该具有的人文性和公益性。有的高职院校片面宣传其学生实习工资或就业收入如何高,这在价值观念上容易误导学生,让他们误以为报酬丰厚的劳动才是有价值的。对劳动者个体而言,单纯追求劳动报酬会忽略劳动过程中存在的艺术美和人性美,容易滋生劳动倦怠感。 在就业教育中,要强化劳动平等观念。高职教育是为了培养面向生产、建设、服务一线的“下得去、用得上、留得住”的高素质技术技能型人才。但长期以来,高职院校毕业生普遍存在的“高不成、低不就”的择业问题一直没有得到很好解决,高职院校毕业生就业依然存在着结构性矛盾。究其原因,最根本的就是没有树立劳动平等观。从理论上说,社会上的各行各业都是劳动分工的产物,各行各业的劳动者都是社会财富的创造者,所以无论从事何种职业,只要是正当的、合乎道德和法律的,都是光荣的,不应该有高低贵贱之分。但在现实社会中,人们的职业身份地位意识仍然根深蒂固。因此,必须把树立劳动平等的理念作为高职劳动教育的重要内容。 （） 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
