每个人“都有向着健康和积极意志、向着成长的冲动或向着人的潜能自我实现的冲动”。这是哪一个学派的基本理论（）
教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
人的潜能，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现属于（）
人文关怀是指一种普遍的人类自我关怀，表现为对人格、人的价值、人的命运和尊严的关切，对人的生存状态和社会地位、人的进步需求、生活条件保障的关注，以及对理想人格的肯定和塑造。 根据以上定义，下列不属于人文关怀的是：
尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定，它是班主任用行为表达出来一种人本理念和态度。
医务社会工作是以人的尊严和价值为核心的专业助人工作，因此有时医务社工需要特别注重工作中的相关特殊议题，下列（）属于医务社会工作者需要隐私保护的范畴。
马里旦强调，人的尊严和价值，只能在（）中得到解释。
在围绕“人的本性”来论述人类行为规律的学派中，把人的本性假设为懒惰、缺乏进取心、不愿负责任、缺乏理性的理论是（）
下列社区工作的专业价值观特点中体现了人的尊严和社会正义，也是实现人的尊严和社会正义的途径的是（）。
如何维护人的尊严和价值，是现代宪法制度的（）。
体现人的价值和尊严是什么？
人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。
关注人的价值、尊严与潜能是（）心理学派的基本观点。
18世纪思想启蒙运动的内涵主要是反对封建（）、强调人的个性解放、人的尊严、人的价值、人的权利和人的现世生活的快乐和幸福。
现代宪法的最根本追求是人的尊严和价值。
突出人的地位，不是和神学对立而是体现人的价值和尊严。是什么主义
人文主义突出人的地位，不是和神对比，而是把人和自然对比，体现人的价值和尊严。
人文关怀是一种崇尚和尊重人的生命、尊严、价值、情感、自由的精神，它与关注人的全面发展、生存状态及其命运、幸福相联系。
卢梭基于变革压抑人的自然本性的各种制度的要求，倡导天赋人权。天赋民权的思想认为个人自由、幸福是人与生俱来的自然权利。把培养具有独立人格和尊严的自然人，促进人的自然发展作为确立教育目的的根本依据是（）
社区工作以“社区’’为介入单位和对象，它所关注的始终是社区共同体和人的环境，通过社区组织来实现人的价值和尊严。()
20、心理学研究和应用的实践，一直把“发挥人的潜能”作为最重要的关注内容。
追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美表现属于（）
4、强调人的自由意志，指出人要自我实现，展示个人潜能，这是哪个心理学派的观点？
