《义务教育美术课程标准（2011版）》“欣赏•评述”学习领域中，没有明确提及的主要学习对象是（ ）。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》中倡导养成“勤于观察，敏于发现，严于计划，善于借鉴，精于制作的行为习惯”理念的学习领域是（ ）。
在《义务教育美术课程标准（2011年版）》中强调“物以致用”思想的学习领域是（）。
《美术课程标准》将创作活动划分为造型表现和（ ）两个学习领域。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》对学习领域分类的依据是（ ）。
在《义务教育美术课程标准(2011年版)》中能够提高综合解决问题能力的学习领域是( )。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》当中将美术课程划分为四个学习领域，划分的标准是（ ）。
根据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列学习活动中，适合第四学段“造型·表现学习领域”的是
《义务教育美术课程标准(2011年版)》按照（ ）的不同将美术课程划分为不同的学习领域。
美术课程分为“造型·表现”“ 设计·应用”“欣赏·评述”和（ ）四个领域。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》“设计·应用”学习领域中，明确要求学生了解的设计种类是：
依据《义务教育美术课程标准（2011版）》，学生在第四学段的“欣赏•评述”领域学习中，应该知道几位以上在中国美术史中有代表性的美术家？（ ）。
美术课程标准依据美术学习活动方式划分了哪四个学习领域？
《义务教育美术课程标准（2011年版）》按照（）的不同将美术课程划分为不同的学习领域。
下列选项中，不属于《义务教育美术课程标准（2011版）》“设计•应用”领域学习目标是（ ）。
基础教育课程改革实施以来，中小学美术课程内容最大的改变就是打破了专业设置界限，以（）划分学习领域，由过去的“绘画、工艺、欣赏”三大课业形式改变为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四个学习领域。
《依据义务教育美术课程标准（2011版）》“设计·应用”学习领域的学习目的是：
下列选项中不属于《义务教育美术课程标准（2011版）》“欣赏•评述”学习领域目标的事（ ）。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》划分了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和（）四个学习领域。
《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》“欣赏·评述”学习领域强调的学习方法是（）
在《义务教育美术课程标准》中强调“物以致用”思想的学习领域是（）
依据《普通高中美术课程标准（实验）》中“绘画.雕塑”模块的“成就标准”，简述通过该块的学习，学生能够获得的美术成就标准。
