专制式教学风格主要表现为教练员对学员几乎不加约束与指导，放任学员驾驶，而没有明确地给予适时的指导和纠错。
汽车驾驶教学低级阶段的主要任务是对学员进行基本训练，包括各操纵设备的（）和行车基本知识。
在驾驶操作训练中，教练员主要结合（）等教学项目来培养学员的车体感知能力。
在驾驶训练中，车辆接近道路急转弯处时，教练员应提示学员（），保证教学安全。
驾驶训练中，教练员可以根据训练项目的特点和学员的学习情况，选择集中训练或分散训练。
教练员在教学过程中应全面培养学员的安全意识，加强道路交通安全知识教育，传授驾驶技能。
在驾驶训练中，遇前方道路正在施工时，教练员应指导学员（），保证教学安全。
（）教学风格主要表现为教练员对学员几乎不加约束与指导，放任学员驾驶，而没有明确地给予适时的指导和纠错。
在驾驶训练初期，学员主要学习（）。
在驾驶训练中，教练员要培养学员的（）。
教练员编写“曲线行驶”教案时，教学目标是培养学员（）的能力。
在驾驶训练中，培训学员在恶劣天气条件下的驾驶技能适宜采用（）
在驾驶训练初期，对出现恐惧、紧张情绪的学员，教练员可以（）。
放任式教学风格主要表现为教练员对学员几乎不加约束与指导，放任学员驾驶，而没有明确地给予适时的指导和纠错。
在驾驶训练过程中，教练员对性格外向的学员应（）。
理论教学中（）使学员接受实际行为训练，它主要以培养面向现实的主体性和解决问题能力为目的。
“停车入位”教学项目的训练目的是培养学员正确判断（）的能力。
在实际道路驾驶训练中，前方遇凹凸不平的路面 教练员：减挡。 学员：教练，为什么要减挡啊？ 教练员：操作就行了，问那么多干什么！ 学员：……（松加速踏板，踩离合踏板，制动） 教练员：让你换挡？！真笨！ 根据上述材料，为了获得良好的教学效果，教练员应该采取的教学方式包括（）。
《机动车驾驶员培训教学大纲》规定，每个学员的实际驾驶操训练时间每天不得超过6个学时。
教练员在对学员进行实际操作训练时，下列选项中（）属于必不可少的教学环节。
在实际道路驾驶训练中，前方遇凹凸不平的路面 教练员：前方是凹凸不平路面。 学员：教练，怎么办？ 教练员：减速减挡！ 学员：……（松加速踏板，踩离合踏板，加挡） 教练员：是加挡，还是减挡？！真笨！ 根据上述材料，教练员的这种教学行为对学员产生的影响是（）。
教练员在教学过程中只要传授学员高超的驾驶技术就能培养出合格的驾驶员。
在实际道路驾驶训练中，前方遇凹凸不平的路面 教练员：减速，减挡。 学员：教练，为什么要减速啊？ 教练员：路面不平整，车辆需要低速通过。 学员：……（松加速踏板，踩离合踏板，越级减挡） 教练员：你减挡错了，以后要多练习。 根据上述材料，教练员的这种教学行为对学员产生的影响包括（）
在驾驶训练中，培养学员的观察能力应从（）方面加强训练。
