简述建构主义教学设计的一般步骤。
教学设计一般主要包括：设置教学目标；确定评价程序；选择教学形式、学习内容、学习材料和教学媒体；设置学习环境等步骤。
口语交际课的一般教学步骤是：明确交际任务-（），-（）-（）-展交际成果。
写字教学是巩固阅读成果的重要手段。
一般而言，方案教学包括（）、（）和方案的总结阶段三个步骤。
传统写字教学的经验主要有（）
下列不属于教学设计工作一般步骤的是（）。
上写字课的时候，黑板上的拼音，老师是用彩色粉笔写的。学生的作业交上来了，有一个学生的作业本上只有汉字而没有拼音。老师问：“你怎么不写拼音?”学生说：“老师，你也没有写拼音。”在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（）。
按照系统论的观点，教学设计是以教学需要为立足点，从确立目标出发寻找达到目的的最优点，建立起解决教学问题的一般步骤、程序和方之（）
识字写字教学的总目标是（）。
南京师范学院附属小学的斯霞老师是下列哪种识字写字教学实验的尝试者（）
简述布鲁纳发现法教学的一般步骤。
识字写字是阅读和写作的基础，是小学各年级的教学重点。
多媒体教学软件开发过程一般包括选择课题、教学设计、系统设计、（）、数据准备、软件编辑、试用评价和形成产品等步骤。
识字写字教学中，要求学会的字，需要做到（）。
主导—主体教学设计从方法和步骤上来说，是( )和( )方法和步骤的综合
重点词语的讲练一般按照讲解、展示和操练三个步骤的顺序进行教学。
一般来说，设计教案要考虑以下几方面：教学目标、教学方法、教学步骤和()。
幼儿园器乐曲教学的一般步骤有（)。A、用语言简要描述音乐作品的内容主题
教学实验设计的一般程序包括哪几个步骤？（）
一节写字课的教学过程设计一般为“指导—示范—练习—批改—讲评”。（）
《语文课程标准》规定了小学识字写字教学的要求，是“认识（)个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”
教学目的的分析指出了要完成的每一步，从属技能分析指出了在学习教学目的的主要步骤之前必须获得的技能，所以一般教学顺序倾向于（)、（)的结合。
