马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是()。
在马克思的人的全面发展学说的基本观点中，为人的全面发展提供了基础和可能的是（）。
我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。 （ ）
马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。
我国的教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。
马克思关于人的全面发展学说认为，人的全面发展的内涵是指（）。
马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）
当代中国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）
要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解，就不能不看到这一发展的社会历史条件，以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是（）。
马克思主义关于人的全面发展学说认为，培养全面发展的人的唯一途径是（）。
我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的发展学说。 （ ）
我国教育目的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的。
马克思主义关于人的全面发展学说具有的内涵是人的素质的（）和人的自由发展。
马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是（）。
根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的唯一方法是（）。
马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法就是( )
马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践是( )
马克思主义关于人的全面发展学说认为，培养全面发展的人的唯一途径是？（ ）
马克思主义关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指出了人的全面发展的历史必然性，对我国教育目的的确立具有重要的理论指导意义（）
马克思关于人的全面发展学说指出，造就全面发展的人的唯一方法是()
马克思主义关于人的全面发展学说认为，教育与_______相结合是实现人的全面发展的唯一方法
在马克思主义关于人的全面发展学说的指导下、全面发展教育一直是我国社会主义（）的核心内容
我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说，它的主要观点有哪些
