个体与环境相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）
个体通过同化和顺应是为了达到机体与环境的（）。
现代认知心理学从信息加工的角度将（）看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。
“使课程编制者关注幼儿园的环境创设，强调儿童是在与环境交互作用中经验的获得和知识的建构”的幼儿园课程内容取向是（）。
“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（）。
广义的知识是指个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织。
个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，在心理学上称之（）。
人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
动物的行为是个体与环境交互作用的（）。
（）是通过改变人们的饮食行为而达到改善营养状况的目的的一种有计划活动，主要指通过营养信息交流帮助个体和群体获得食物与营养知识、培养成健康生活方式的教育活动和过程，也是健康教育的一个分支和重要组成部分。
人的面部表情是个体通过后天模仿，学习而获得的，与先天遗传关系不大。（）
人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的（）的心理行为模式。
社会化指个体加入社会系统，通过与社会环境的相互作用，由自然人向社会人转化的过程。（）
从心理学的观点看，知识是个体通过与其环境相互作用后获得的（ ）
就业个体与外在环境相互作用后的产物，是就业环境刺激逾越了个体应对能力和资源时而引发的一种焦虑状态是（）。
【选择题】人的面部表情是个体通过后天模仿，学习而获得的，与先天遗传关系不大。（）
“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（)A
（）是指人的内在品质和质量,是在遗传素质基础上,受后天环境、教育的影响，通过个体自身的体验认识和实际磨练,所形成的比较稳定的、内在的、长期发生作用的基本品质结构,包括人的思想、道德、知识、能力、心理、体格等
知识是个体通过与环境相互作用后获得的（)。A．感受与体验B．前人经验C．记忆的内容D．信息及其组织
【单选题】在选择“熊猫”作为科学教育内容时，除了使幼儿获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的知识，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是科学教育内容选编的（)原则。
【单选题】态度是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过与环境的交互作用而逐渐形成的。这一表述：（）
叶澜认为，个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化,个体与环境两种不同性质的因素真实发生相互作用，人对外界存在的摄取吸收（无论是精神的还是物质的）的实现都要通过发展个体的不同性质不同水平的（）
27、行为发育是个体基因型与环境相互作用的结果，但是这种相互作用无法决定个体的表型。
